창의성 수준에 따른 남녀 유아의 선호 놀이영역 및 놀이유형 연구
저자
발행사항
부산 : 부산대학교, 2007
학위논문사항
발행연도
2007
작성언어
한국어
DDC
372.21 판사항(21)
발행국(도시)
부산
형태사항
iii, 76장 ; 26cm.
일반주기명
부록 : 1. 유아의 놀이행동 관찰기록표, 2. 기관별 놀이 영역 배치도.
참고문헌: 장 60-68
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소장기관
Abstract
The purpose of this study was to examine the relationship of the level of young children's creativity to their preference for the category and type of play, by observing them in optional class in daycare center, in an effort to determine the characteristics of creative young children.
The subjects in this study were 100 young children who were selected from among 102 preschoolers in a daycare center. Two who didn't take a creativity test were ruled out, and the others who included 50 preschool boys and 50 preschool girls took that test. Among them, 40 preschool boys and girls each were selected, who belonged to the top 20% group and the lowest 20% group. The selected young children were observed in optional class by using observation lists about the choice of the category and type of play. A time sampling method(30 second observe/5 second record) was employed to observe each young child 50 times.
The major findings of the study were as follows:
First, the preschool boys made a different choice of the category of play according to their creativity level. A formative category was most widely chosen by those who were highly creative, followed by role/piling up and manipulation categories. Those who were less creative chose the formative category the most, followed by language and manipulation categories.
Second, the preschool girls made a different choice of the category of play according to their creativity. Those who were highly creative picked up the formative category the most, followed by role/piling up and book segments, and those who were less creative selected the book segment the most, followed by language and formative ones.
Third, the most widely chosen social play type among the preschool boys varied with their creativity. Those with high creativity picked up joint plays the most, followed by simultaneous plays and individual plays. Those with less creativity selected simultaneous plays the most, followed by individual plays and joint plays.
Fourth, the most frequently chosen cognitive play type among the preschool boys differed with their creativity. Those with high creativity selected constructive plays the most, followed by symbolic plays and regular plays, and those whose creativity fell behind picked up constructive plays the most, followed by functional plays and non-plays.
Fifth, the most largely chosen social play type among the preschool girls was different according to their creativity. Those whose creativity was excellent were most fond of joint plays, followed by simultaneous plays and individual plays, and those who lagged behind in creativity preferred simultaneous plays the most, followed by individual plays. The third most greatest percentage of the latter just preferred to see others playing.
Sixth, the most widely chosen cognitive play type among the preschool girls varied with their creativity. Those whose creativity was superior were most in favor of constructive plays, followed by symbolic and functional ones, and those who lagged behind had the most liking for constructive plays, followed by functional plays and non-plays.
The findings of the study were expected to be conducive to having a better understanding of creative young children and to preparing appropriate early childhood education activities.
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