문학반응 활성화를 위한 문학치료 교수학습 방안 연구 = (The) Study of The literature therapy professor plan for The activation of literary reaction
저자
발행사항
청원군 : 한국교원대학교 교육대학원, 2007
학위논문사항
학위논문 (석사) -- 한국교원대학교 교육대학원 , 초등국어교육전공 , 2007. 2
발행연도
2007
작성언어
한국어
주제어
DDC
372.64 판사항(22)
발행국(도시)
충청북도
형태사항
vi, 124 p. : 삽도 ; 26 cm
일반주기명
지도교수 : 이경화
참고문헌 : p.101-107
소장기관
이 연구는 아동의 문학반응 활성화를 위한 문학치료 교수학습 모형을 만드는 데 목적을 둔다. 문학을 통하여 바람직한 정서 발달을 꾀하는 문학치료가 그 본질적 측면에서 문학교육과 다르지 않음을 전제하고, 현재의 기능 위주 국어교육과 사회환경적 상황에서 갈수록 매말라가는 정서 발달을 위한 문학교육의 일환으로 문학치료적 접근을 제안한다. 이를 위한 기초 연구로 문학치료 과정에서 나타나는 아동의 문학체험 반응이 문학반응 활성화에 효율적이며 또한 이를 통한 문학교수·학습이 문학교육에 활용될 수 있는 바탕을 마련하고자 한다.
Ⅱ장에서는 문학치료와 문학 반응에 대한 이해를 바탕으로 문학치료의 문학반응 활성화에 대하여 고찰하였다. 그 결과로 문학치료의 문학반응 활성화는 첫째, 문학작품을 통해 학생들은 문학치료의 원리에서 동일시, 동화-갈등, 정화, 통찰의 반응을 나타낸다. 둘째, 드러난 반응의 활성화를 위해 주제 유형별로 교수·학습의 설계가 필요하다. 셋째, 이를 위해 초등학생의 발달 심리상태에 따라 4 가지로 나, 가족, 친구삼기, 다른 사람과 관계 맺기의 대주제와 이에 따른 각 소주제별로 선정된 문학작품을 살펴보았다. 이는 문학반응 활성화를 위한 문학치료 교수·학습 모형을 구안하는 기초적 관점이 된다.
Ⅲ장에서는 문학 반응 활성화를 위한 문학치료 활용 수업의 실제에 대해 논의하였다. 먼저 기존의 개발된 대표적인 문학 교수 학습 모형을 고찰하여 이 연구에서 수용할 수 있는 시사점을 찾아 문학치료를 활용한 문학 감상 교수 학습 모형을 개발하였다. 문학치료를 활용한 문학 감상 교수 학습 모형은 대상 학생에 대한 진단 → 진단에 따른 문학치료 교수·학습 설계 → 설계를 바탕으로 한 문학치료 교수·학습의 진행 → 평가의 절차로 설정하였다. 그런 다음 문학치료를 활용한 문학 감상 교수 학습 모형에 따라 경남 통영시 N초등학교 4학년 한 학급을 대상으로 적용한 실제를 제시하여 그 양상을 살펴보았다. 그 결과 문학치료를 활용한 문학 수업은 학습자들의 문학 반응을 활성화시키는데 도움이 되었음을 확인할 수 있었다. 문학치료를 활용한 문학 수업은 학습자 개개인을 이야기 속으로 빠져들게 함으로써 보다 더 다양하고 깊이 있는 문학 반응 양상을 나타나게 하였다. 뿐만 아니라 학생들이 보다 즐겁고 흥미롭게 수업에 참여하도록 하였으며, 문학교육의 궁극적인 목적인 심미적 체험을 넓히는 기회도 제공해 주었다. 따라서 이 연구는 문학 수업에서 문학치료를 활용하여 학생들의 문학 반응을 활성화시킬 수 있는 구체적인 방법과 수업 모형을 개발하였다는데 의의가 있다. 또한 초등학생의 긍정적 자기개념과 사회성 발달에 유의한 효과가 있음을 보여 주는 것으로 문학치료를 활용한 문학교육이 정서교육에 효과적으로 활용되는 구체적인 방안을 제시한 것으로 그 의미를 부여한다. 이후 문학치료를 활용한 문학교육의 힘이 사회 정서교육에 큰 힘이 되는 실제 적용 연구들이 더욱 많이 나와 그 효과를 나타내기를 기대해 본다.
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