그림동화 꾸미기를 통한 효성의 실천 방안에 대한 연구 : 초등학교 2학년을 중심으로 = (A) study on practical program of Hyo through painting a graphic nursery story : focused on 2nd grade elementary school
저자
발행사항
인천 : 성산효대학원대학교, 2007
학위논문사항
학위논문(석사) -- 성산효대학원대학교 , 효학과 효교육학전공 , 2007. 2
발행연도
2007
작성언어
한국어
주제어
KDC
375.41927 판사항(4)
발행국(도시)
인천
형태사항
iii, 70p. : 삽도 ; 26cm
일반주기명
참고문헌: p. 64-66
소장기관
오늘날 산업화와 정보화의 급격한 발달은 교육의 내용과 방법에 크게 영향을 미치고 있다. 또한 교육환경의 변화는 과거의 효교육 방법을 유지하여서는 현대사회의 다변화된 가치에 능동적으로 대처하는 효의식을 형성하기 어렵다. 학교에서의 도덕교육은 도덕적 행동실천력을 강화하는데 교육목적을 두고 있다. 즉 이 시대에 맞는 효교육은 새로운 관점과 모색이 간구되어야 한다. 이러한 점에서 아동기의 창의적 표현 욕구를 발산할 수 있고, 자신의 행동에 대한 결과물을 그림과 글로 나타낼 수 있는 효 그림동화 꾸미기는 새로운 효교육방법이 될 수 있다.
따라서 본 연구는 미술 교과를 통한 도덕교육의 방법을 제시하고, 효교육을 위하여 효성에 근거한 심상체험을 구체화하여 그림동화를 꾸미는 방법을 통해 효교육을 할 수 있는 실천 방안을 제시하는 것을 목적으로 하였다. 연구방법은 효윤리체계에 의한 효성을 분석하여 적극적인 효성의 내면화를 위해서 심상체험활동을 통한 효 교육 방법을 모색해보았다.
효성의 신장 프로그램 구안 및 실천 방안은 다음과 같은 방향을 제시하고자 한다.
첫째, 효성의 구성요소에 의한 프로그램을 신념, 판독, 경건, 행동 프로그램으로 나누어 각각의 실천 프로그램을 다양한 각도에서 접근할 수 있다. 이는 아동의 연령과 지적수준의 발달정도를 고려하여 다양한 교육의 체계화가 가능하다는 것이다.
둘째, 심상체험강화를 통한 효성 프로그램이 다양화될 수 있다. 효성의 구성요소와 관련하여 심상체험은 특히 판독과 경건 부분에 더욱 구체적 적용이 가능하다.
셋째, 효 활성화 프로그램은 효성의 정착화를 위해 개별적 프로그램의 한계를 연속성이라는 큰 틀 가운데 의미구성을 통해 극복할 수 있다는 것이다. 이것은 개별적 놀이의 구성을 인도하는 교사의 전체적 시각이 중요함을 뜻한다. 따라서 효교육에 있어서 교사의 역할 즉 부분적 의미를 전체적 의미로 연결하는 구성 능력의 중요성을 시사한다.
초등학교 2학년 어린이들에게 효성의 구성요소인 신념, 판독, 경건, 행동에 주안점을 두고, 심상체험이란 강화활동을 통해서 어린이들이 즐겁고 편안한 마음으로 그림동화를 꾸밀 수 있다는 점에서 효성의 실천 방안 지도에 적합한 프로그램으로 가능함을 제시한다.
그림동화 꾸미기를 통한 효성의 실천 방안은 현장 교사들이 효교육을 지도하는데 기초 자료로써 활용될 것으로 기대된다. 또한 도덕성을 기르는 인성교육의 접근은 미술교과를 통해서도 충분한 접근과 다양화가 가능함을 의미한다.
The fast development of industrialization and information these days has a great influence on the contents and methods of moral education. It is also very hard to form the active sense of Hyo while preserving the past methods of Hyo. The purpose of moral education in school is to build a value system. In other words, we need a new point of view which is suitable for Hyo education in today's world.
In this view, painting a graphic nursery story can be a new method for Hyo education. Children can show their desire for creative expression and the consequences of their actions by painting and writing.
Therefore, this study is aimed at giving a concrete form to a practical program through painting a Graphic nursery story with an image experience based on filial piety for Hyo education. I tried to find the method of Hyo education through the image experience activity for internalization of active filial piety.
I suggest the program and the action methods as follows.
First, I divided the program into 4 parts; belief, reading, devotion, and action, and then looked at each program from all viewpoints. It means that various systematization of education is possible considering the age of child and the degree of intelligence level.
Second, Hyo program can be diversified through the image experience reinforcement. Image experience related to the element of filial piety can have a specific application especially with reading and devotion.
Third, the revitalization program of Hyo can overcome the limit of individual programs with continued practice. It is for settlement of filial piety. This means that the entire perspective of a teacher who takes care the form of individual playing is important. Therefore it suggests the importance of teacher's ability to connect partial meaning to entire meaning.
I think this program is suitable as a teaching device for filial piety. Children in the 2nd grade can enjoy painting a Graphic nursery story through image experience. I expect teachers to use this teaching method for filial piety for Hyo education. I would like to say that this moral approach to education is possible through art.
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