비판적 사고력 신장을 위한 사회과 쓰기 학습 전략 = Learning strategy of writing in social studies education for improvement of critical thinking ability
저자
발행사항
청원군 : 한국교원대학교 대학원, 2007
학위논문사항
학위논문(석사) -- 한국교원대학교 대학원 , 일반사회교육전공 , 2007. 2
발행연도
2007
작성언어
한국어
주제어
DDC
373.83
발행국(도시)
충청북도
형태사항
vi, 80 p. : 삽도 ; 26 cm
일반주기명
지도교수 : 손병노
참고문헌 : p.58-64
소장기관
본 연구는 사회과교육에서 비교적 소홀히 다루어져 온 쓰기 기능을 비판적 사고라는 사회과의 중요한 교육 목표와 연관시켜 그 의미와 상호 접목 가능성을 짚어 보고, 그 맥락 속에서 학습자들이 비판적 사고의 요소와 성향을 효과적으로 습득할 수 있는 수업 전략 개발을 개발하는데 목적을 두었다. 따라서 본 연구는 비판적 사고와 쓰기 학습에 관한 이론적 검토에서 출발하여, 실제 수업 전략을 구성하는 과정으로 진행되었다. 실제 수업의 구안에 있어서는 논쟁 주제에 관한 쓰기 활동을 Pro-con 모형에 포섭해 봄으로써, 구조화된 토론 및 학습자간 상호작용 과정 속에서 쓰기를 통한 비판적 사고가 논쟁 주제 안에서 유기적으로 작동될 수 있도록 의도하였다.
본 연구는 총 네 부분으로 구성되었다. 제 1장에서는 본 연구를 수행하게 된 필요성과 목적 및 연구의 내용과 방법 등을 기술하였다.
제 2장에서는 사회과 교육과 비판적 사고의 관계, 비판적 사고 교육의 접근 방안, 사회과 교육에서의 쓰기, 사고력과 쓰기의 관계 등에 관한 검토가 이루어졌다. 반성적․평가적 특성을 갖는 비판적 사고는 오늘날 사회과 교육 목표로서의 중요성이 더욱 더 커지고 있다. 이와 관련지어 사회과 영역 안에서 비판적 사고의 신장을 위한 실질적인 교육적 처방을 마련해 보기 위해 구체적으로 지도 가능한 비판적 사고의 기능․성향 요소를 규정하고, 이를 사회과의 중요한 내용으로서의 논쟁 주제와 접목하는 방식을 비판적 사고교육의 수업 구현 방식으로 설정해 보고자 하였다. 이와 함께, 비판적 사고를 신장시키기 위한 쓰기 기능의 가능성과 유용성을 탐색하였다. 즉, 비판적 사고와 쓰기와의 관계를 고찰해 보고, 비판적 사고를 위한 쓰기 지도의 의의를 도출해 보았다.
제 3장에서는 앞서의 이론적 논의를 바탕으로 실제 쓰기 수업을 위한 교수 학습 계획안을 구성하였다. 비판적 사고와 학습 내용을 유기적으로 결합시기 위해 논쟁 문제를 수업의 내용으로 선정하였다. 수업 모형으로는 비판적 사고 신장을 위하여 논쟁에 관한 쓰기를 구조적으로 경험할 수 있도록 찬반 논쟁 협동 학습 모형(Pro-con 모형)을 쓰기 활동의 형태로 변형하여 활용하였다. 이는 학습자로 하여금 비판적 사고에 필수적인 내적 인지적 정교화 과정을 경험하게 하고, 비판적 사고의 작동에 있어 객관적인 공적 관점을 획득하게 하기 위한 처치였다.
사회과에서 쓰기 기능은 수업에서 제시된 문제에 관한 생각을 논리적으로 써나가는 형태로 활용될 수 있다. 쓰기는 그 특성상 충분한 숙고의 시간을 제공해주고, 쓰기 자체의 과정이 체계성과 논리성을 요하여 조직되므로 분석적, 평가적인 비판적 사고의 작동을 원활히 할 수 있도록 해준다. 즉, 쓰기와 비판적 사고활동 간의 연동성으로 말미암아 학습자들은 쓰기 학습을 통해 복잡한 사회문제를 직시하고 합리적으로 의사결정을 내릴 수 있는 비판적 사고 능력을 효과적으로 육성할 수 있다.
특히 쓰기를 논쟁 주제와 연관시켜 활용할 때 비판적 사고의 신장을 더욱 효과적으로 도모할 수 있다. 비판적 사고는 그 특성이 분쟁 현상이나 논쟁에 대한 분석적 판단의 성격을 가지므로 논쟁문제와 밀접한 관련을 가진다. 논쟁에 대한 주장을 써나감으로써 사실과 가치 탐구의 과정을 거치고, 이때 비판적으로 평가․분석하는 사고기능이 작동된다. 또한 논쟁문제에 관한 자신의 관점을 체계화, 정당화하기 위해서는 논리적 구조를 세워야 하므로 논리적 모순을 배제하고, 자신의 주장을 조직하는 사고 기능이 작동된다. 쓰기를 통한 논쟁문제에 대한 구조화된 학습 형태의 경험은 학습자의 비판적 사고의 신장과 사고를 구조화하여 표현하는 능력의 향상을 가져올 것이다.
이상의 연구 과정을 통해 사회과 쓰기 학습이 비판적 사고의 신장을 위해 유용한 수단이 될 수 있다는 가능성을 발견하였다. 또한, 이러한 교육적 처치는 실제 적용과정에 대한 분석과 반성을 통해 보완되는 과정까지 거친다면, 더욱 사회과 교육의 사고력 신장 방안의 지평 확대에 있어 의미 있는 작업이 될 것으로 기대한다.
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