중학교 특수학급 교사의 직무스트레스와 자아존중감
저자
발행사항
용인: 단국대학교, 2007
학위논문사항
학위논문(석사) -- 단국대학교 특수교육대학원 , 특수교육학과 심리치료교육전공 , 2007. 8
발행연도
2007
작성언어
한국어
주제어
DDC
371.9 판사항(20)
발행국(도시)
경기도
기타서명
Job Stress and Self-Esteem of Special Class Teachers in Middle School
형태사항
v,53 장: 삽도; 26cm.
일반주기명
지도교수:김병석
참고문헌: 42-47장.
소장기관
이 연구는 중학교 특수학급 교사의 직무스트레스와 자아존중감 간의 관계가 어떠한지를 규명하여 특수교사가 겪는 직무스트레스의 요인들을 살펴보고 스트레스를 완화시킬 수 있는 방안을 모색하여 교사 개인의 건강과 통합교육을 위한 특수학급 운영을 위한 정보를 제공하고자 하는데 필요성과 목적이 있다.
연구대상은 서울시 소재 중학교 특수학급 설치학교 134학급을 대상으로 134명을 임의 표집 하여 직무스트레스와 자아존중감 간의 관계를 측정하기 위한 검사도구 Wilson(1979)의 직무스트레스수준과 Nathaniel Branden「The Six Pillars of Self-Esteem」의 ‘나를 존중하는 삶’의 문헌을 기초로 김광룡, 최인자가 제작한(1994) 설문지를 배포 회수하였으나 69명이 응답하였고 51.5%로 비교적 낮은 회수율을 보여주었다. 회수한 설문자료를 연구 목적별로 SPSS Windows Version 11.5를 이용하여 통계처리 하였다. 특수학급 교사가 맡고 있는 장애학생의 수, 장애정도에 따라 특수교사의 스트레스에 차이가 있는지를 알아보기 위하여 다분산 분석을 하였으며 특수학급 교사의 스트레스와 자아존중감 간의 관계를 알아보기 위하여 상관분석 및 중다회기분석을 하였다.
연구결과는 다음과 같다.
첫째, 중학교 특수학급 교사가 맡고 있는 학생의 수에 따라 스트레스 수준에 유의한 차이가 있었다. 둘째, 중학교 특수학급 교사가 맡고 있는 학생의 장애정도에 따라 스트레스 수준에 유의한 차이가 없었다. 셋째, 중학교 특수학급 교사들이 지각하는 스트레스 수준이 높을수록 자아존중감이 낮은 것으로 나타났다. 특히, 스트레스 중 자아존중감을 더 잘 예측하는 스트레스 변인은 교사 상호간의 관계에서 유발되는 스트레스로서 성공적인 통합교육과 관련하여 상호관계의 중요성을 나타내고 있다. 따라서 특수학급 교사들이 지각하는 스트레스와 자아존중감 간의 관계가 통계적으로 유의미하며 높은 스트레스는 낮은 자아존중감을 갖게 하고 교사 개인의 관련 변인들은 특수학급운영에 영향을 미치게함을 알게 한다.
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