유치원 교사의 전문성 인식과 직무 만족도에 관한 연구
저자
발행사항
천안 : 천안대학교 사회복지대학원, 2001
학위논문사항
학위논문(석사) -- 천안대학교 사회복지대학원 , 아동복지전공 , 2001. 2
발행연도
2001
작성언어
한국어
주제어
KDC
375.16 판사항(4)
발행국(도시)
충청남도
형태사항
v, 86p. : 삽도 ; 26cm
일반주기명
참고문헌: p. 75-78
소장기관
본 연구는 유치원 교사의 교직 전문성 인식 정도와 유치원 교사의 직무만족도를 파악하고 교직 전문성 인식과 직무만족도와의 상관관계를 알아봄으로써 유아교사들의 전문성을 갖춘 자질향상과 교육발전에 기초가 되는 자료를 제시하는데 목적이 있다.
이와 같은 목적에서 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
【연구문제 1】유치원교사들의 전문성 인식정도는 어떠한가?
1. 교직전문성 인식의 전체적 경향은 어떠한가?
2. 교직전문성 인식은 인구학적 변인(설립형태·연령·학력·경력)별로 차이가 있는가?
3. 교직전문성 하위요인(고도의 지적능력, 사회봉사성, 자율성, 직업윤리, 사회·경제적 지위에 대한 인식)에 대한 인식은 인구학적 변인(설립형태·연령·경력·학력)별로 차이가 있는가?
【연구문제 2】유치원교사들의 직무만족도는 어떠한가?
1. 실제 직무만족도의 전체적 경향은 어떠한가?
2. 직무만족도의 인구학적 변인(설립형태·연령·경력·학력)별로 차이가 있는가?
3. 직무 하위요인( 직무·교직원과의 관계·근무환경·사회적인정 및 복지후생·보수 및 승진기회)은 설립·연령·경력·학력별로 차이가 있는가?
【연구문제 3】유치원교사들의 교직전문성 인식과 직무만족도의 관계는 어떠한가?
연구대상은 경기도, 충청남도 유치원 교사 258명이며 연구도구는 선행 연구를 기초로 하여 본 연구자가 제작한 질문지를 사용하였으며 자료처리는 회수된 질문지로 교사의 전문성 인식도와 직무만족도의 각 요인별 평균과 표준편차를 구하였으며 일반적인 특성에 따라 ANOVA 분석을 실시하였다. 또한 전문성 인식도와 직무만족간의 상관성은 Pearson의 적률 상관계수를 구하여 알아보았다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 전문성 인식도에 대한 인식정도를 알아보았는데 조사대상자인 유아교사들의 전문성에 대한 인식정도는 대체로 인정하는 정도였다. 그 하위요인별로는 고도의 지적능력이 있어야 한다는 의견이었으며 직업윤리 및 자율성에 대해서 높게 나타났다. 그 외에 사회봉사성은 다소 있는 것으로 나타났으나 사회·경제적인 지위인식정도는 상당히 낮은 것으로 사회적으로나 경제적으로 인정을 못 받고 있다는 느낌을 교사들이 받는 것으로 나타났다.
둘째, 조사대상자인 유아교사들의 직무에 대한 만족도는 직무에 대한 만족도가 보통 수준이었다. 그 하위요인별로는 직무에 대해서는 가장 높게 나타났고 다음으로는 근무환경·교직원과의 관계·보수 및 승진기회 순으로 보통수준으로 나타났으며 사회적 인정 및 복지후생은 보통 이하의 직무 만족을 느끼는 것으로 조사되었다. 따라서 유치원 교사는 직무와 근무환경에서는 비교적 만족한 수준이었고 교직원과의 관계와 보수 및 승진기회에 대해서는 보통정도의 만족을 보이며 사회적인 인정이나 복지후생은 상당히 불만족한 것으로 인식되었다.
셋째, 전문성 인식도와 직무만족도간의 관계를 알아보기 위하여 희귀분석을 실시하였다 그 결과는 전문성 인식도는 직무만족과 다소 높은 상관관계를 나타남을 알 수 있었다. 그 외 하위요인들간의 상관관계를 살펴보면, 전문성 인식도는 전문성 인식도의 하위요인과 직무만족도의 하위요인간의 통계적으로 유의한 선형상관관계를 이루며 또한 직무만족도는 전문성 인식도의 하위요인과 직무 만족도의 하위요인에서 사회적· 경제적 지위, 후생복지를 제외한 모든 요인에 대해서 통계적으로 유의한 것으로 나타났다.
The purpose of this study was to gather basic data on the development and improvement of the quality of kindergarten education, job contentment of kindergarten teachers and the degree of recognition of the teacher's professional expertise. To gather this information the following research questions were posed.
〈Research question set 1〉
What's the degree of recognition about a kindergarten teacher's professional expertise?
1. What is the trend in the recognition of kindergarten teacher's professional expertise?
2. What influences the recognition of a teacher's level of expertise, type of establishment, age, school history, and job history?
3. What are the qualities needed to be a good kindergarten teacher?
〈Research question set 2〉
How do kindergarten teachers define and understand job contentment?
1. What is the trend of understanding of kindergarten teacher's about job contentment?
2. What influences their perception of job contentment, type of establishment, age, school history, and job history?
3. Are there any differences in establishment, age, personal career, school history that affect job environment, social recognition, welfare, payment, and promotion opportunity?
〈Research question 3〉
What's the relationship between the recognition of the special expertise of kindergarten teachers and job contentment?
The subjects in this study were 258 kindergarten teachers who work in Kyonggido and Chungchongnamdo provinces. The methodology was through surveys administered to the teachers.
The results were analyzed for statistical averages and standard deviation about the expertise of kindergarten teacher's and job contentment by using ANOVA analysis and by studying the correlations of the variables.
First, the kindergarten teacher's indicated that they considered their positions involved special professional expertise. They believed it required high intelligence, job ethics and self-control. Social services were found out to be acceptable but recognition of their positions at a social and economic level was very low.
Second, job contentment of kindergarten teachers was pretty similar throughout. They rated the work the highest. With respect to the environment they indicated their relations with school management, pay, and social recognition as being substandard. There were many kindergarten teaches who were highly satisfied with their workplace relationships but dissatisfied with the lack of recognition and pay.
Third, the relationship between the level of recognition of their work and job content was shown to exist after analysis through statistical correlations.
Estimation and relations with basic job requirements. Social recognition had a linear correlation with job requirements and job contentment. As well, job contentment has a statistically similar correlation about all factors except for social, economical position.
Welfare was in the middle of job requirements and job contentment.
분석정보
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
| 주요 개정내역 | 변경 사유 |
|---|---|
| · 수탁업체 콘소시엄 기관명 및 위탁기간 명시 | · 제6조(개인정보 처리업무의 위탁) 구체화 |
한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
개인정보파일 검색(privacy.go.kr)| 개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 |
보유기간 | |
|---|---|---|---|---|
| 학술연구정보서비스 이용자 가입정보 | 한국교육학술정보원법 정보추제 동의 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
| 선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 | |||
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
| 구분 | 담당자 | 연락처 |
|---|---|---|
| KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 안재호 |
- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
| KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 송진욱 | |
| RISS 개인정보 보호책임자 | 교육학술데이터본부 정광훈 |
- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
| RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)