남북한 초등학교 수학 교과서의 도형 영역 비교 연구
저자
발행사항
창원 : 창원대학교, 2008
학위논문사항
학위논문(석사) -- 창원대학교 대학원 , 교육사및교육철학전공 , 2008. 2
발행연도
2008
작성언어
한국어
주제어
KDC
375.441 판사항(4)
발행국(도시)
경상남도
기타서명
A Comparative Study between Elementary Mathematics Textbooks of South Korea and Those of North Korea focused on the Domain of Geometrical Figures
형태사항
57p.(단면) : 삽도 ; 26cm
일반주기명
지도교수:김기민
참고문헌 : p.53-54
소장기관
The purpose of this study is to identify the contents of elementary mathematics textbooks of South Korea and those of North Korea and analyze the characteristics of these contents focused on the domain of geometrical figures. It is well known that the school curriculum of a certain nation has reflected its national identity or its own ideology. And nevertheless, it is well received that mathematics as a subject has rarely reflected this kind of national character in comparison with other subjects. In fact, there have been many studies comparing the contents of mathematics textbooks of South Korea and those of North Korea. However, there has been no study comparing the contents of the mathematical figure domain of mathematics textbooks of South Korea and those of North Korea. Therefore it seems to be meaningful to make this kind of comparison. But there is one fault of this study. This study has not equalized the length of elementary schooling of both nations. Whereas the length of elementary schooling of South Korea is six years, that of North Korea is four years. Therefore the subjects of this comparison are six kinds of elementary mathematics textbooks in South Korea and four kinds of those in North Korea.
The results of this study may be summarized as follows.
First, there were few differences of domains and sequences of elementary mathematics textbooks, though some significant differences of educational ideologies, objectives, and mathematics' educational objectives, etc. between both nations.
Second, it was common that the two main domains of elementary mathematics textbooks were both number and mathematical operation in both nations. But the balance of each domain and the system of units of each domain in elementary mathematics textbooks of South Korea seemed to be more relevant than those of North Korea.
Third, there were two essential differences of the geometrical figure domain in elementary mathematics textbooks of both nations: (ⅰ) Whereas the focus of South Korea's textbooks seemed to be put on the understanding of mathematical concepts and principles, the focus of North Korea's, on the solving of mathematical problems. As a natural result derived from (ⅰ), (ⅱ) those textbooks of South Korea were rich in illustrations and pictures with multiple collar, concrete operations, analogies of real situations or experience, etc. Because the focus of South Korea's textbooks seemed to be put on motivating the students to study mathematics. But those textbooks of North Korea were poor in these kinds of things.
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