구조화된 보드 게임이 초등학교 1학년 ADHD 아동의 주의력에 미치는 영향
저자
발행사항
용인 : 단국대학교, 2008
학위논문사항
학위논문(석사) -- 단국대학교대학원 , 특수교육학과 정서·자폐아교육전공 , 2008. 2
발행연도
2008
작성언어
한국어
주제어
DDC
371.928 판사항(20)
발행국(도시)
경기도
기타서명
The Effects of Structured Board Games ADHD on Elementary School Children's Attention Ability
형태사항
v,72 장 ; 26cm.
일반주기명
지도교수:이병인
참고문헌: 61-69장.
소장기관
이 연구에서는 초등학교 1학년 ADHD 아동들의 주의력 향상을 위하여 구조화된 보드게임을 활동을 통하여 ADHD 아동의 주의력영역 중에서 충동적인 반응 감소와 지속적인 주의력향상, 선택적 주의력 향상에 미치는 효과를 알아보는데 목적을 두고 있다. 또한 이러한 결과에서 ADHD 아동의 장애 진단 별 하위유형 분석을 통하여 유형별로 아동들에게 어떠한 변화를 보였는지 함께 살펴보았다. 이를 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 구조화된 보드게임이 초등학교 1학년 ADHD 아동의 충동적인 반응에 영향을 미치는가?
둘째, 구조화된 보드게임이 초등학교 1학년 ADHD 아동의 지속적인 주의력에 영향을 미치는가?
셋째, 구조화된 보드게임이 초등학교 1학년 ADHD 아동의 선택적인 주의력에 영향을 미치는가?
이상과 같은 연구문제를 해결하기 위해 구조화된 보드게임 경험 제공독립변인으로, 주의력(충동성, 지속적인 주의집중, 선택적인 주의집중)을 향상을 종속변인으로 한 실험-통제집단 설계모형을 하였다. 실험대상은 서초구 양재동에 소재하고 있는 ○○ 소아 정신과 발달센터에서 의사와 임상 심리 전문가에 의해 ADHD로 진단받은 아동들 중 약물치료를 받고 있고 초등학교 1학년 학생들을 무선 적으로 5명씩 나누어 한 집단은 실험집단, 한 집단은 통제집단에 배치하여 총 10명을 대상으로 실시하였으며, 실험에 들어가기 전 주의력 검사도구인 GDS를 이용하여 사전검사를 하고 구조화된 보드게임을 경험 한 후 사후 검사를 실시하였다.
연구의 결과와 논의를 통하여 얻은 연구 결론은 다음과 같다.
첫째, 구조화된 보드게임이 초등학교 1학년 ADHD 아동의 충동적인 반응이 감소하는 긍정적인 영향을 미쳤다.
둘째, 구조화된 보드게임이 초등학교 1학년 ADHD 아동의 지속적인 주의력에 긍정적인 영향을 미쳤다.
셋째, 구조화된 보드게임이 초등학교 1학년 ADHD 아동의 선택적인 주의력에 긍정적인 영향을 미쳤다.
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