ICT활용이 무용수업에 미치는 영향 연구 : 중학생을 중심으로 = To Study Effect on Middle School Dance Classes of ICT Utilization
본 연구의 목적은 ICT 활용이 중학교 무용수업에 영향을 미칠 것 인가를 흥미도, 관심도, 인식도의 영역으로 구분하여 학습자의 실태를 조사하고, 자료 분석을 통하여 당위성을 입증하는데 있다. 정보화 사회에서 무용수업에서의 ICT활용의 방법과 방향을 모색하고 수업에서 ICT 활용도를 높여 수업의 질적 향상을 모색하기 위함이다.
본 연구에서는 서울소재 총 3개교 여중 8학급에서 281명의 ICT 활용 전과 후에 설문조사를 하였다. 통계처리는 통계분석 전문프로그램인 SPSS 13을 사용하였으며, 주요 분석방법으로는 사전과 사후에 대해 영역별로 신뢰성 분석을 실시하였으며, 세부문항별로 사전과 사후의 차이 비교를 위해 대응표본 t-검정(Paired sample t-test)을 실시하였으며, 영역별(흥미도, 관심도, 성취도)로도 사전-사후의 차이 비교를 위해 대응표본 t-검정(Paired sample t-test)을 실시하였다. 실험의 처치로는 우리나라의 무용에서 기본무, 부채춤, 외국무용에서 발레역사와 작품 동영상, 기본 포지션 익히기를 3차시에 걸쳐 1, 2차시는 교실과 무용실에서 ICT활용 수업을 계획하고 실험하였다.
실험하여 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, ICT 활용 후 흥미도, 인식도, 성취도에 유의한 차이를 보였다.
둘째, 학생들이 교사에게 학습되기 바라는 것과 매체를 통해 학습되기를 바라는 것이 확연하게 구분된다.
셋째, ICT 활용교육이 학생들에게 동기유발이나 흥미를 유발하는 도구로서의 교수형태에서 효과적이나 무용교육의 큰 틀에서 본다면 교사의 전통적인 수업 형태와 적절한 조화와 균형이 필요하다.
7차 교육과정이 2000년도부터 시작되어 이제 7년의 실행시간이 지난 현 시점에서 ICT 활용을 바라보는 학생들에 태도 또한 전반적으로 긍정적임을 알 수 있다. 무용과목도 타 교과와 마찬가지로 활발하게 ICT 활용자료를 개발하여 수업의 공통성과 교수학습 방법의 일관성을 찾을 필요가 있다. 무용예술이 무용수업으로 발전되기를 기대한다면 수업에서 공연의 현장성을 무시하지 않은 범위 내에서 학생들에게 좀 더 선별된 작품을 보여주고 공연관람의 기회와 문화예술을 관람하는 기회를 확보하고 인터넷을 활용한 공연 자료 찾기, 공연 길잡이를 좀 더 많이 읽히고 관심을 갖게 한다면 평생교육으로서의 무용이 좀 더 자리 잡을 기회를 ICT활용을 통해 얻게 되리라 기대한다.
The aim of this study is to prove the effect of ICT utilization in teaching dance for middle school students. This study was performed by surveying the status of students and analyzing the data in the aspects of students' interest, aptitude and recognition. The study was performed to find ways of ICT utilization in dance classes and to improve the quality of dance classes through ICT utilization in this information-oriented society,
The aim of this study is to prove the effect of ICT utilization in teaching dance for middle school students. This study was performed by surveying the status of students and analyzing the data in the aspects of students' interest, aptitude and recognition. The study was performed to find ways of ICT utilization in dance classes and to improve the quality of dance classes through ICT utilization in this information-oriented society,
Two surveys were made by 281 girls from 8 middle schools in Seoul, before and after dance classes using ICT. The statistics were made by the professional statistics program, SPSS 13. The main analysis, for the reliability of each aspects, before and after the experiment using the Paired sample t-tests. The contents are the Korean basic dance and the fan dance, ballet history, animation of ballet performance as foreign dances. For the practice of the basic position, three periods of classes using ICT were done in the students' regular classrooms and dance room.
The results of the experiment are as follows:
First, meaningful differences came after teaching dance using ICT in the aspects of the students' interest, recognition and achievement. Second, the students want to learn the separate things from teachers and from the media. Third, the balance and harmony of classes using ICT and traditional teacher centered classes are needed.
This study shows that students are generally positive while using ICT in classes as 7 years have passed after the 7th Educational Curriculum. Dance classes should look for its community and consistence as other subjects. More selected performances should be shown to students to introduce dance as art to dance class. Dance can be a whole life education through dance classes using ICT. The students will have more opportunities of appreciating dance performances, arts, searching for information about art performances, reading many critics' reviews, and have more interests about dance.Two surveys were made by 281 girls from 8 middle schools in Seoul, before and after dance classes using ICT. The statistics were made by the professional statistics program, SPSS 13. The main analysis, for the reliability of each aspects, before and after the experiment using the Paired sample t-tests. The contents are the Korean basic dance and the fan dance, ballet history, animation of ballet performance as foreign dances. For the practice of the basic position, three periods of classes using ICT were done in the students' regular classrooms and dance room.
The results of the experiment are as follows:
First, meaningful differences came after teaching dance using ICT in the aspects of the students' interest, recognition and achievement. Second, the students want to learn the separate things from teachers and from the media. Third, the balance and harmony of classes using ICT and traditional teacher centered classes are needed.
This study shows that students are generally positive while using ICT in classes as 7 years have passed after the 7th Educational Curriculum. Dance classes should look for its community and consistence as other subjects. More selected performances should be shown to students to introduce dance as art to dance class. Dance can be a whole life education through dance classes using ICT. The students will have more opportunities of appreciating dance performances, arts, searching for information about art performances, reading many critics' reviews, and have more interests about dance.
분석정보
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
| 주요 개정내역 | 변경 사유 |
|---|---|
| · 개인정보 처리 목적, 항목 및 법적 근거 수정 · 본인대상정보전송요구권 행사 방법 안내 · 개인정보 보호수준 평가 결과 추가 |
|
한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
목 차
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
제16조(개인정보 처리방침의 변경)
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
개인정보파일 검색(privacy.go.kr)| 개인정보파일의 명칭 | 수집·이용 근거 | 수집·이용 목적 | 수집·이용 항목 | 보유·이용기간 |
|---|---|---|---|---|
| [학술연구정보 서비스 이용자 가입정보] |
「개인정보 보호법」 제15조 제1항 제4호(계약 이행) |
회원 서비스 운영 |
ID, 비밀번호, 이름, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 보호자 성명(어린이회원), 보호자 이메일(어린이회원) |
회원탈퇴시 까지 |
| 「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한 법률」 제6조 및 같은 법 시행령 제6조 |
주문 및 결제 처리 |
ID, 비밀번호, 이름, 주소 |
5년 |
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
| 구분 | 담당자 | 연락처 |
|---|---|---|
| KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 안재호 |
- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
| KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 송진욱 | |
| RISS 개인정보 보호책임자 | 교육학술데이터본부 정광훈 |
- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
| RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
제16조(개인정보 처리방침의 변경)
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)