고등학교 3학년 학생들의 조석에 관한 개념 = Concepts about the tide of high school 3rd-year students
저자
발행사항
청원군: 한국교원대학교 교육대학원, 2008
학위논문사항
학위논문(석사) -- 한국교원대학교 교육대학원 , 과학교육학과 지구과학교육전공 , 2008. 2
발행연도
2008
작성언어
한국어
주제어
DDC
373.35
발행국(도시)
충청북도
형태사항
vii, 100p.: 삽도; 26cm
일반주기명
지도교수 : 김학성
부록 : 논리적 사고력 검사지 축소본. - 조석 개념의 선택형/면담 질문지
참고문헌 : p.74
소장기관
The purpose of this study was to analysis high school 3rd-year students' understanding about concepts of the tide and which causes and differences of misconception types in them about concepts of the tide according to students' cognitive level. For this study, seven high school 3rd-year students in Gwang Myeong City in Gyeonggi Province were selected. By using test of logical thinking (GALT: shorter-test version), students were classified into 3 cognitive levels; formal operational period, transitional period and concrete operational period.
First, for understanding about period of tide and variation of height of sea level, and understanding relationship between magnitude of tidal force and phases of the moon, understanding level showed perfect understanding level for students in the formal operational period, but it showed misunderstanding level for students in the concrete operational period. Also, students in the transitional period showed different understanding level to different individuals. As for understanding about the causes, magnitude and direction of tidal force and understanding relationship between tide and rotation of the Earth, there was no significant difference according to the cognitive level and most students showed misunderstanding level.
Second, for the difference of misconception types according to cognitive level, students in the concrete operational period had misconception about basic phenomenon and facts, on the other hand, for understanding of causes about those phenomenon, misconception was generally formed within students in the formal operational period. In addition, in order to examine causes of misconception, this study identified if leading concepts were formed as scientific concept. As a result, leading concepts was not scientific, and these results was accumulated or deepened to new tide concepts to form another misconception.
본 연구는 경기도 광명시에 소재한 인문계 고등학교 3학년 학생 7명을 대상으로 인지수준에 따른 조석 개념에 대한 이해수준과 오개념의 유형에는 어떤 차이가 있는지 알아보고자 하였다. 논리적 사고력 검사지(GALT) 축소본을 이용하여 학생들을 인지수준에 따라 형식적 조작기, 과도기, 구체적 조작기로 구분하였다.
조석 개념에 대한 학생들의 이해수준은 선택형 질문지에 대한 답변에 답과 이유를 모두 옳게 선택한 경우를 완전이해, 답은 맞고 이유는 틀린 경우를 부분이해, 답과 이유가 모두 틀리 거나 답은 틀리고 이유는 맞은 경우를 오해로 판정하였다. 조석주기와 해수면 높이 변화, 기조력의 크기와 달의 위상 관계에 대하여 형식적 조작기인 학생들은 완전이해수준이었고, 구체적 조작기인 학생들은 대체로 오해수준이었다. 그러나 인지수준이 과도기인 학생들은 이해수준이 개인별로 차이가 크게 나타났다. 과도기인 학생 중 한명은 형식적 조작기인 학생보다도 완전이해한 개념수가 더 많았고, 또 다른 한명은 구체적 조작기인 학생보다도 완전이해한 개념수가 더 적었다. 기조력의 원인, 크기, 방향과 지구 자전과 조석과의 관계에 대해서는 인지수준에 따른 차이가 드러나지 않았고, 대부분의 학생들이 오해수준을 보였다.
구체적 조작기인 학생들에게는 기본적인 현상이나 사실에 대한 오개념이 형성되어 있었고 형식적 조작기인 학생들에게는 주로 현상의 원인에 대한 오개념이 형성되어 있었다. 조석 개념에 대한 오개념이 형성된 원인으로는 기조력의 선행 개념들이 과학적이지 않았기 때문이었다. 또한 과학적이지 않은 선행 개념들은 누적 또는 심화되어 또 다른 오개념 형성에 영향을 주고 있었다.
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