공업계열 고등학교‘조합 논리 회로’단원에서 시뮬레이션 수업이 학업 성취도에 미치는 효과 = (The) Effect of the instruction using PSpice simulation in 'Combinational logic circuit' unit at technical high school
저자
발행사항
청원군 : 한국교원대학교 대학원, 2008
학위논문사항
학위논문(석사) -- 한국교원대학교 대학원 , 기술교육학과 공업교육전공 , 2008. 2
발행연도
2008
작성언어
한국어
주제어
DDC
371.3
발행국(도시)
충청북도
형태사항
vii, 78p. : 삽도 ; 26cm
일반주기명
부록 : 시험/통제 집단을 위한 교수 학습 과정안. - 브레드보드 실습을 위한 실습 지시저/보고서. - 사전검사지. - 학업 성취도 검사지 외
지도교수 : 김진수
참고문헌 : p.47-49
소장기관
The purpose of this study is to verify the effect of PSpice simulation instruction on the academic achievement in 'Combinational logic circuit' unit of 'Digital Logic Circuit' in technical high school.
Three kinds of null hypotheses were formulated. Two classes of the third grade of C technical high school in Gyeong-buk were divided into experimental group and control group in order to verify null hypotheses. In the experimental design, 'Non-equivalent control group pretest-posttest' model was utilized.
This experiment was conducted for six classes, the experimental group was applied to simulation instruction method before the circuit training while the control group was applied to traditional lecture oriented method before the circuit training.
Window SPSS 10.0 korean language version program was used for the data analysis and independent sample t-test was used to identify the average of each group. Significance level was set to .05 level.
The results obtained in this study were as follows;
First, simulation instruction had not an effect on the academic achievement according to a group type. However, this instruction had an effect on the following sub-domains; the psychomotor domain.
Second, simulation instruction had not an effect on the academic achievement according to a studies level. However, this instruction for middle and low level students had an effect on the cognitive and psychomotor domain, and for low level students had an effect on the affective domain.
Third, simulation instruction had not an effect on shortening of a training requirement. However, this instruction for low level students had an effect on shortening of a training requirement.
The study results of simulation instruction was chiefly efficient in the psychomotor domain. We could know that simulation instruction is efficient as went to a low level students than an upper level students.
Thus, We may make the study effectiveness in various instruction method.
이 연구의 목적은 공업계열 고등학교 ‘디지털 논리 회로’ 교과 ‘조합 논리 회로’ 단원에 시뮬레이션 수업을 적용하여 학생들의 학업성취도에 미치는 효과를 알아보는 데 있다. 이 연구를 위해 3개의 영가설을 설정하였으며, 경상북도에 소재한 전문계 공업계열 고등학교 3학년 2개 학급을 대상으로 실험 집단과 통제 집단을 선정하여 영가설을 검증하였다. 실험 설계는 ‘이질통제집단 전후검사 설계(Nonequivalent Control Group Pretest-posttest Design)’ 모형을 사용하였다.
실험은 총 6차시에 걸쳐 이루어 졌으며, 실험 집단에는 시뮬레이션 수업을 적용한 후 브레드보드를 이용한 실습을 실시하였고, 통제 집단에는 전통적 강의식 수업을 적용한 후 브레드보드를 이용한 실습을 실시하였다.
자료의 통계 처리는 SPSS/Win(ver 10.0) 프로그램을 사용하였고, 두 집단의 평균 차이가 통계적으로 유의미한지 알아보기 위하여 유의수준을 .05로 설정하여 독립표본 t-검증을 사용하였다.
이 연구에서 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 시뮬레이션 수업은 집단 유형에 따른 학업 성취 전체 영역에 대하여 효과적인 수업 방법이라고 할 수 없다. 그러나 심동적 영역에서는 학업 성취도 향상에 효과적이었다.
둘째, 시뮬레이션 수업은 학업 수준에 따른 학업 성취 전체 영역에 대하여 효과적인 수업 방법이라고 할 수 없다. 그러나 인지적?심동적 영역에서는 중?하위 집단에, 정의적 영역에서는 하위 집단에 효과적이었다.
셋째, 시뮬레이션 수업은 실습 소요 시간의 단축에 효과적인 수업 방법이라고 할 수 없다. 그러나 하위 집단의 실습 소요 시간의 단축에 효과적이었다.
이상의 연구 결과 시뮬레이션 수업은 주로 심동적 영역에서 효과적이었고, 상위 집단보다는 하위 집단으로 갈수록 효과적이라는 것을 알 수 있었다. 그러므로 수업에 다양한 교수?학습 방법을 활용함으로써 학습 효과를 높일 수 있다는 점을 시사해 준다.
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