(A)Corpus-based Analysis of Vocabulary in the BEWL and the CSAT
저자
발행사항
서울 : 고려대학교 대학원 , 2008
학위논문사항
학위논문(석사) -- 고려대학교 대학원 , 교과교육학과 영어교육전공 , 2008.2
발행연도
2008
작성언어
영어
발행국(도시)
서울
형태사항
vi, 132 p. : 삽도 ; 26 cm.
일반주기명
지도교수: 최인철
단면인쇄임
부록수록
참고문헌 : p. 61-66
소장기관
The purpose of this study is to investigate vocabulary in the BEWL (Basic English Word List) of the SCM (School Curriculum Manual) and the CSAT (the College Scholastic Ability Test) by making use of a corpus-based method. Research questions can be described as follows: 1. Distribution of words in the BEWL based on frequency. 2. Distribution of words in the CSAT corpus. 3. Correlation between the BEWL and the CSAT. 4. The most frequent collocations. The CSAT corpus was made by using all sets of the CSAT administered from 1993, the first year of the CSAT, to 2006. The CLAWS4 Part of Speech TAGGER and the RANGE program were used to tag words in the CSAT corpus and categorize them based on frequency, respectively. The WordSmith 3.0 tool was used to find collocations which meet the two criteria, frequent co-occurrence and grammatical well-formedness. SPSS 10.0.5 for Windows was also useful for processing statistical calculations. The following is suggested from the results: 1.The SCM should be more specific on the criteria concerning affixes, polysemes, and academic words. 2. The CSAT vocabulary should be more carefully designed because the CSAT fails to balance vocabulary difficulty between one set of the CSAT and another. 3. There should be a clear rationale behind the selection of annotated words, and thus annotated words should be presented more appropriately. 4. The annual coverage by the BEWL in the CSAT running words ranges from about 82% to 87%, which means there is no significant annual difference in coverage. 5. The SCM does not mention collocations, so the importance of collocations should be recognized and instruction of collocations should be offered to students through well-designed methodologies.
더보기본 논문의 목적은 영어과 중등교육과정에 제시된 기본어휘와 수학능력시험 외국어영역에 나타난 기출 어휘를 코퍼스에 기초한 분석을 통하여 보다 체계적인 어휘 산정을 위한 제언을 하는데 있다. 본 논문의 목적에 입각하여 다음과 같은 소주제에 대한 분석을 하였다. 1. 빈도에 기초하여 기본어휘들의 분포는 어떠한가? 2. 수학능력시험 기출어휘들의 빈도에 의한 분포는 어떠한가? 3. 기본어휘와 수학능력시험 기출어휘의 상관관계는 어떠한가? 4. 수학능력시험에 나타난 연어(collocation)는 무엇이 있는가? 어휘분석을 위하여 다음과 같은 도구가 사용되었다. The CLAWS4 Part of Speech TAGGER를 이용하여 어휘의 품사를 분석하여 수작업으로 lemma 리스트를 만들었으며 the RANGE program 프로그램을 이용하여 빈도에 의한 어휘 난이도를 분석하였다. WordSmith 3.0을 이용하여 frequent co-occurrence와 grammatical well-formedness 기준에 부합하는 연어를 분석하였으며 통계학적 분석은 SPSS 프로그램을 사용하였다. 분석결과는 다음과 같다. 1. 영어과 중등교육과정에 파생어 다의어 그리고 학술기본어휘들에 대한 기준제시가 미흡하다. 2. 수학능력시험 기출어휘가 연도별로 난이도 차이를 보인다. 3. 각주 단어에 대한 선정이 체계적이지 못하다. 4. 기본어휘가 수학능력시험 기출어휘에 차지하는 비율이 연도별로 82%에서 87%로 나타났으며 연도별 차이는 유의미하지 않다. 5. 영어과 중등교육과정에 영어 구사의 유창성과 정확성에 큰 효과가 있는 연어에 대한 설명이 전혀 없다. 궁극적으로 본 연구가 앞으로 보다 체계적인 어휘 분석 및 산정에 기여하기를 바란다.
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