보육교사와 유치원교사의 전문성 인식 연구 = Comparing Early Childhood Teacher's Professionalism Between Daycare and Kindergarten Teachers
저자
발행사항
서울 : 숙명여자대학교 교육대학원, 2008
학위논문사항
학위논문(석사) -- 숙명여자대학교 교육대학원 , 유아교육전공 , 2008. 8
발행연도
2008
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
vi, 88 p. ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 정선아
소장기관
The object of this research is to determine how daycare teacher and kindergarten teacher perceive one another's professionalism in the point where the role and characters overlap as the target children of each system are repeated, even though daycare center and kindergarten have different legal establishment object, management method and controlling department. Also it is to investigate the perception about the professionalism of future kindergarten teacher and daycare teachers.
Specific research subjects are as follows.
First, how do daycare teacher perceive the professionalism of kindergarten teacher?
Second, how do kindergarten teacher perceive the professionalism of daycare teacher?
Third, is there a difference between the professionalism of kindergarten teacher perceived by daycare teacher, and vice versa?
Fourth, what are the perceptions of daycare teacher and kindergarten teacher about the professionalism required for future infant teacher?
Investigation subjects of this research were 298 teachers who are currently working for kindergartens and daycare center located in Gangdong-gu and Gwangjin-gu in Seoul. Investigation tools were formed by professionalism perception measure of daycare teachers for kindergarten teachers and vice versa, professionalism development level measure, and perception measure of professionalism of future infant teacher. Collected data was handled with SPSS Win 12.0 and analyzed using frequency, percentage, average and standard deviation, reliability, verification and single variable analysis.
The summation of the results of this research is as follows.
First, as the result of analyzing professionalism perception of kindergarten teachers according to background factor of daycare teachers, the professionalism of kindergarten teachers was perceived high in the sides of professional knowledge and skills, professional organizations and professional ethics, and there was no statistically significant difference in other sides such as school career, major, experience, qualification, number of classes in workplace, age in charge and number of workers. Also, daycare teachers with high professionalism development level perceived high professionalism of kindergarten teachers as well.
Second, as the result of analyzing professionalism perception of daycare teachers according to background factor of kindergarten teachers, as their age was higher, the professionalism of daycare teachers was perceived high in the sides of social service skill, self-determination, importance of daycare and social economical side, and as they are more experienced, it was perceived high in the side of the importance of day care. And among subordinates, teachers with both kindergarten and daycare teacher license perceived higher self-determination of daycare teachers, and teachers working in 4-7 classes perceived higher importance of day care. Other than that, school career, major, age in charge and number of workers had no statistically significant difference. Also, kindergarten teachers with high professionalism development level perceived high professionalism of daycare teachers as well.
Third, as the result of analyzing the difference between the professionalism of kindergarten teacher perceived by daycare teacher and vice versa, it appeared that the professionalism perception of kindergarten teachers by day care teachers are higher than that of daycare teachers by kindergarten teachers.
Fourth, as the result of analyzing the perceptions of professionalism of future infant teachers, both daycare teachers and kindergarten teachers are perceiving the necessity of roles in research about various approaches and evaluation methods, regular collaboration with other systems and connection with local community network activities for education, and reflection of opinions of parents, facilities and local community representative for the development of special programs.
본 연구는 보육시설과 유치원이 법적인 설립목적, 운영방법, 주무부서는 다르나 각 기관의 대상유아가 중복되면서 그 역할과 성격이 중복되고, 변화하고 있는 시점에서 보육교사와 유치원교사가 서로의 전문성을 어떻게 인식하고 있는지를 알아보고자 하는데 그 목적이 있다. 또한 미래의 유치원교사와 보육교사의 전문성에 대한 인식을 조사하는데 목적이 있다.
구체적인 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 보육교사가 인식하는 유치원교사의 전문성은 어떠한가?
둘째, 유치원교사가 인식하는 보육교사의 전문성은 어떠한가?
셋째, 보육교사가 인식하는 유치원교사의 전문성과 유치원교사가 인식 하는 보육교사의 전문성은 차이가 있는가?
넷째, 미래 유아교사에게 요구되는 전문성에 대한 보육교사와 유치원교 사의 인식은 어떠한가?
본 연구의 조사대상은 서울 강동구와 광진구 소재 어린이집과 유치원에 재직중인 교사 298명이었다. 조사도구는 보육교사의 유치원교사에 대한, 유치원교사의 보육교사에 대한 전문성 인식척도, 전문성 발달수준 척도, 그리고 미래유아교사의 전문성에 대한 인식 척도로 구성하였다. 수집된 자료는 SPSS Win 12.0으로 처리했으며 빈도, 백분율, 평균과 표준편차, 신뢰도,
t검증, 일원변량분석을 이용하여 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 아래와 같다.
첫째, 보육교사의 배경요인에 따른 유치원교사의 전문성인식을 분석한 결과, 연령이 많을수록 전문적 지식과 기술, 전문직 단체, 직업윤리 측면에서 유치원교사 전문성을 높게 인식하고 있었으며 그 외의 학력, 전공, 경력, 자격, 근무기관의 학급 수, 담당연령, 근무자의 수는 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 또한, 보육교사 자신의 전문성 발달 수준이 높을수록 유치원교사의 전문성을 높게 인식하고 있었다.
둘째, 유치원교사의 배경요인에 따른 보육교사의 전문성인식을 분석한 결과 연령이 많을수록, 사회봉사성, 자율성, 보육의 중요성, 사회경제적 측면에서의 전문성을, 경력이 많을수록 보육의 중요성 측면에서 보육교사의 전문성을 높게 인식하고 있었으며, 하위영역 중 유치원교사 자격만 소지한 교사보다 보육교사자격을 함께 소지한 교사가 보육교사의 자율성을 높게 인식하고 있었으며, 4-7학급에 근무하고 있는 교사가 보육의 중요성에 대해 높은 인식을 나타났다. 그 외의 학력, 전공, 담당연령, 근무자의 수는 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 또한 유치원교사 자신의 전문성 발달 수준이 높을수록 보육교사의 전문성을 높게 인식하고 있는 것으로 나타났다.
셋째, 보육교사가 인식하는 유치원교사의 전문성과 유치원교사가 인식하는 보육교사의 전문성의 차이를 분석한 결과, 보육교사의 유치원교사 전문성 인식이 유치원교사의 보육교사 전문성 인식보다 높은 것으로 나타났다.
넷째, 미래유아교사의 전문성에 대한 인식을 분석한 결과 보육교사와 유치원교사 모두 다양한 접근법과 평가방법에 대한 연구, 정기적인 타 기관과의 협력 및 교육활동을 위한 지역사회 네트워크 활동과 연계, 부모와 기관 그리고 지역사회 대표의 의견을 반영할 수 있는 특별한 프로그램의 개발을 위한 그들의 의견 반영 등의 역할을 필요성을 인식하고 있는 것으로 나타났다.
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