대학생의 스키수업 재미요인 및 걱정거리에 관한 연구
저자
발행사항
용인 : 단국대학교, 2008
학위논문사항
학위논문(석사) -- 단국대학교 교육대학원 , 교육학과 체육교육전공 , 2008. 8
발행연도
2008
작성언어
한국어
주제어
DDC
796.93 판사항(22)
발행국(도시)
경기도
기타서명
(A)study on the enjoyment & worry in ski class of university student's
형태사항
iv, 51장 : 삽도 ; 26 cm.
일반주기명
지도교수: 심상신
참고문헌 : 39-44장
소장기관
이 연구는 대학생들의 스키수업과정을 통하여 인식하는 재미요인과 걱정거리요인의 반응을 분석하는데 그 목적이 있다.
이 연구의 대상은 2007년 현재, 서울시 내에 소재한 대학교에서 스키수업에 참여했던 경험이 있는 대학생을 모집단으로 설정하였고, 표집방법은 조건의 표본추출방법을 사용하였으며 표집단위는 3개교에서 각 120명씩 360명으로 하였고, 최종 295명의 자료를 실제분석에 사용하였다. 조사도구는 개방형 설문지를 사용하였으며, 자료 분석은 window용 SPSS/PC 15.0 program을 이용하여 기술통계와, t-test, 일원변량분석을 실시하였다.
이러한 연구방법과 절차를 통하여 분석한 결과는 다음과 같다.
첫째, 개인적 특성에 따른 스키수업에 대한 재미수준의 차이를 알아본 결과 학년에 따른 재미수준에서만 유의한 차이(p<.001)가 있는 것으로 나타났으며, 사후검증결과 고학년일수록 재미수준에서 통계적으로 유의한 차이가 있음을 알 수 있었다.
둘째, 개인적 특성에 따른 스키수업에 대한 걱정수준의 차이를 알아본 결과 학년(p<.05), 스키경력(p<.001), 전공(p<.01)에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 사후검증결과 학년에서는 저학년일수록 걱정수준이 높았으며, 스키경력에서는 1년 미만의 학생들의 걱정수준이 높았고 전공에서는 인문계열 학생들의 걱정수준이 높은 것으로 나타났다.
셋째, 스키수업에서의 재미요인과 걱정거리 요인에 대한 반응분석결과 재미거리에서는 ‘수업효과’, ‘수업방식’, ‘친환경적 행동’, ‘기타’로 범주화 되었으며, 수업효과에서는 재미와 흥미, 기능향상 및 성취감, 심리적 효과의 하위범주로 구성되었고, 수업방식에서는 교수법, 친목도모의 하위범주로 구성되었으며, 친환경적 행동요인에서는 자연환경으로 구성되었다.
걱정거리에서는 학생의 ‘심리적 요인’, ‘기능적 요인’, ‘환경적 요인’, ‘학생들 간의 분쟁’, ‘기타’로 범주화 되었으며, 학생의 심리적 요인에서는 ‘안전 및 상해’, ‘심리적 스트레스’의 하위범주로 구성되었고, 학생의 기능적 요인에서는 ‘수준차이’의 하위 범주로 구성되었다.
The purpose of this study is to analyze university Student's enjoyment and worry in ski class. Subjects are student who had take lecture about ski in university located in Seoul and total 295 subjects were used. Tool of investigation was Spss/pc 15.0 program for windows and descriptive statistics and one way-ANOVA were used.
The results through way of study and process are as follow.
1. It shows difference in enjoyment level about ski class according to a school year.
2. It shows differences in worry level about ski class according to school year, ski career and major.
3. Enjoyment's result of reactions were effectiveness of class, way of class, environmental behavior, etc in category. Joy and interest, improvement of skill and sense of achievement, mental effect were in category of effectiveness of class. Method of teaching and making fellowship were in category of way of class. And environmental behavior had natural environment in its category.
Worry's result of reactions were psychological factor, functional factor, environmental factor, trouble among students, etc in category. Safety and injury, mental stress were in category of psychological factor. And the functional factor has gap of level in its category.
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