초등학교의 국악교육 지도 실태 조사 : 인천지역을 중심으로 = A Study on the State of Elementary Korean Classical Music Education : the case of Incheon
저자
발행사항
인천 : 경인교육대학교 교육대학원, 2009
학위논문사항
학위논문(석사) -- 경인교육대학교 교육대학원 , 초등음악교육 , 2009. 2
발행연도
2009
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
인천
형태사항
ⅴ, 87 p. ; 26cm
소장기관
음악은 문화와 역사의 산물이다. 따라서 음악 교육도 자국의 문화적 토대 위에서 계승, 발전되어야 한다. 그러나 우리나라의 음악교육은 수차례의 교육과정 개정이 있었음에도 불구하고 서양 음악 위주의 음악교육에서 벗어나지 못하고 있는 실정이다. 제7차 교육과정에서 국악의 비중이 늘어나기는 했으나 아직까지도 학교 현장에서는 국악 교육이 제대로 이루어지지 않고 있다.
이에 본 연구의 목적은 인천광역시 초등학교의 국악 교육 지도 실태를 파악하고, 이에 대한 자료를 분석한 것을 토대로 국악교육의 문제점을 알아내어 앞으로의 국악 교육의 개선을 위한 기초 자료를 제공하는 데 있다.
국악 교육 지도 실태를 파악하기 위한 설문지는 선행 연구를 바탕으로 작성한 후, 전문가의 지도와 사전 설문 조사를 통하여 본 연구자가 연구의 목적에 맞게 수정, 보완하여 완성하였다. 연구 대상은 인천광역시에 있는 초등학교 219개교를 모집단으로 하여 그 중에서 ‘계통표본추출법’(체계적 표집 : systematic sampling)으로 110개교를 선정하였고, 조사 대상은 음악이나 전통음악 교과 연구회 회원이 아닌 담임교사 440명으로 하였다. 우편, 전자메일, 방문 등의 방법으로 설문 조사하여 104개교(94.5%)에서 346명(78.6%)의 설문지를 회수, 분석한 결과 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.
첫째, 대부분의 교사들이 국악 교육의 필요성은 인식하면서도 자신의 실기 능력 부족이나 지도 능력 부족, 열악한 교육 여건 등으로 인하여 국악 교육을 제대로 할 수 없다고 응답하였다. 이것은 교사들의 지도 능력 향상을 위한 노력과 국악교육을 할 수 있는 주변 여건만 개선된다면 얼마든지 국악 교육의 미래가 밝아질 수 있다는 것을 보여주고 있다.
둘째, 교사들이 국악교육의 활동 영역 중 가장 중점적으로 지도하는 영역은 가창 영역이었으며, 기악 영역의 지도를 가장 어려워하였다. 그러나 가창 지도도 교사가 직접 노래를 부르며 지도하는 것이 아니라 CD자료나 인터넷 웹자료를 활용한 지도가 대부분이었다. 지도 가능한 국악기는 ‘장구(27.2%) - 단소(23.52%) - 북(14.9%) - 징(12.3%)’의 순서로 나타났다. 앞으로 더욱 향상된 국악 교육을 위해서는 교육대학이나 교사 연수 기관에서 장기간에 걸쳐 다양한 실기 과목을 가르쳐야 할 것이며 교사들도 다양한 기능을 습득하여 더욱 알찬 교육이 이루어지도록 해야 할 것이다.
셋째, 학교 현장에서 국악 교육을 위한 교구 및 시설 환경이 제대로 마련되어 있지 않았다. 특히, 49.0%의 학교가 음악실이나 국악실을 갖추고 있지 않았으며, 국악실을 갖추고 있는 학교는 2.9%에 불과해 학교에서 국악을 가르칠 수 있는 공간이 많이 부족하였다. 국악기는 악기의 특성상 국악실에서의 연주가 필수적이다. 그러므로 양질의 국악 교육을 하기 위해서는 ‘국악실’의 확보가 우선되어야 한다.
본 연구를 통해 발견된 인천 지역 초등학교 국악교육의 문제점을 개선하기 위한 몇 가지 방안을 다음과 같이 제언하고자 한다.
첫째, 장기간에 걸친 실기 위주의 다양한 연수 프로그램을 운영한다. 둘째, 활용 가능한 국악 교육 관련 교육 자료를 개발, 보급한다. 셋째, 다양한 기능과 충분한 교구를 갖춘 국악실을 설치한다. 넷째, 국악을 자주 접할 수 있는 환경을 만들어 주어야 한다. 다섯째, 전국의 국악교육 지도 실태에 관한 조사가 이루어져야 한다.
Music is a product of culture and history. And music education should be well grounded in cultural tradition. As a matter of fact, however, music education in our country still leans toward western music, though the national curriculums have been revised several times. The 7th national curriculum gives more weight to Korean classical music, but that education isn't yet on the right track.
The purpose of this study was to examine the state of Korean classical music education in elementary schools in the city of Incheon in an effort to help facilitate the improvement of Korean classical music education.
After questionnaire was prepared to grasp the state of national classical music education by reviewing earlier studies, that was finalized under the guidance of an expert and by conducting a pilot survey. The subjects in this study were 440 teachers who worked at 110 elementary schools selected by systematic sampling from a population of 219 elementary schools located in Incheon. The selected teachers were homeroom teachers who didn't join an academic workshop of music or traditional music. A survey was implemented by mail, e-mail or in person, and the answer sheets from 346 teachers(78.5%) at 104 schools (94.5%) were gathered. When the collected data were analyzed, the following findings were given:
First, the majority of the teachers investigated felt the need for Korean classical music education, but weren't able to offer it properly due to their own poor teaching ability, inadequate practical skills or harsh educational conditions. It denotes that there will be a bright future in front of that education if there are efforts to improve their teaching ability and the given conditions.
Second, the teachers attached the most importance to singing when they taught Korean classical music, and found it most difficult to teach how to play musical instruments. Moreover, they didn't teach singing in person but mostly relied on CDs or Internet materials. Out of national classical music instruments, the largest group could teach how to play the Janggu(27.2%), followed by Danso(23.52%), drum(14.9%) and gong (12.3%). To ensure successful national classical music education, colleges of education and teacher training institutions should offer a wide variety of practical courses on a long-term basis, and teachers should try to boost their own teaching ability to enrich national classical music education.
Third, the schools weren't equipped with required teaching aids and facilities. As many as 49.0 percent were devoid of teaching aids and facilities for that education, and only 2.9 percent assigned a separate room to national classical music. Indeed, the spaces where national classical music could be taught were extremely insufficient. Given the characteristics of national classical music instruments, there should be a separate place to play the instruments, and a securement of a national classical music room is mandatory.
Based on the findings of the study about problems with elementary national classical music education in the region of Incheon, there are some suggestions:
First, a wide variety of prolonged and diverse practical training programs should be prepared. Second, required teaching materials available should be developed and supplied. Third, a multipurpose and well-furnished national classical music room should be installed. Fourth, it's required to create the conditions for students to be frequently exposed to Korean classical music. Fifth, a nationwide survey should be conducted to find out the state of national classical music education across the nation.
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