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실천지향의 인성교육 프로그램을 통한 바른 인성 함양 방안 연구
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저자
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발행사항
광주 : 광주교육대학교 교육대학원, 2009
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학위논문사항
학위논문(석사) -- 광주교육대학교 교육대학원 , 초등도덕교육전공 , 2009. 2
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발행연도
2009
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작성언어
한국어
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KDC
191.4 판사항(4)
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발행국(도시)
광주
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형태사항
vi, 90 장 : 삽도 ; 26cm.
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일반주기명
참고문헌: p.84-85
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소장기관
오늘날 우리 사회는 정보통신과 과학문명의 발달로 과거에 비해 물질적 풍요는 누리게 되었지만 맞벌이 부부의 증가로 가족 구성원간의 대화 부족, 흡연문제와 약물 중독 등 헤아릴 수 없는 많은 병폐들이 노출되고 있는 실정이다. 심지어 교실붕괴라는 말이 나올 정도로 선생님 불신풍조까지 번지고 있어 교육의 위기라는 생각까지 들게 한다.
또한 우리 학생들의 도덕성은 그리 만족스러운 수준이 아니며, 특히 연령이 높아지거나 학교 급이 올라갈수록 학생들의 도덕적 태도와 행동이 기대하는 만큼 잘 발달되지 못하고 있다. 이러한 상황을 감안할 때 학생의 건전한 가치관 형성과 도덕적인 생활양식의 정착을 위해서는 학교의 도덕교육이 어느 때보다도 크게 요구되며, 체험활동 중심의 인성교육을 중심으로 하는 도덕교육이 절실히 요청된다.
인성이란 개성과 인격, 도덕성을 포괄하는 개념으로서, 개인적으로는 스스로에게 관심을 갖고 자기 자신을 존중하며 자아를 실현하고, 사회적으로는 타인의 생각과 감정을 이해하고 존중하며, 이웃과 더불어 살아갈 수 있는 성품을 말한다고 볼 수 있다. 이러한 의미의 인성을 기르는 교육이란 인간다운 품성을 함양하거나 고양시키는 교육이라고 할 수 있다. 즉, 인성 교육을 한다는 것은 여러 활동을 통하여 그들의 마음을 조화롭게 통합해 주어 고운 마음을 가꾸어 가도록 함과 동시에 삶을 영위해 나갈 수 있도록 도와주는 것이라 말할 수 있다.
본 논문에서는 실천지향의 인성교육 프로그램을 개발 적용하기 위해서 먼저 인성과 인성교육의 개념을 정립하고, 인성교육의 지도 원리 및 방법, 인성교육 실시상의 유의사항을 관련 문헌과 논문을 중심으로 논의하였고, 도덕과에서의 인성교육을 위하여 7차 교육과정을 분석하고 인지중심의 대표적인 수업모형인 일반적 수업모형과 개념분석 수업모형에 대해서 알아보았고, 정의, 행동중심의 대표적인 수업모형인 역할놀이 수업모형에 대하여도 알아보았다.
그리고 도덕과 교육과정 속에 있는 인성교육의 요소를 찾아보았으며, 도덕과의 가치· 덕목과 인성교육과의 관계를 살펴서 개인생활, 공동체 생활 영역으로 덕목을 구분하여 보았고, 이 영역 구분을 통하여 도덕과의 내용을 분석하여 인성교육 덕목과 관련지어 인성교육 내용을 재분류하였다.
또한 실천지향의 인성교육을 하기 위하여 도덕시간에 활용할 수 있는 방법으로 신문 활용법, 놀이게임법, 체험활동법, 영화 활용법, 문학작품 활용법, 역할극, 조사학습 등 다양한 방법을 통하여 인성교육을 수행할 방안을 연구하여 보았고, 인성교육 프로그램 운영 면에서는 학교현장에서 실천할 수 있는 프로그램을 4개의 인성영역(기본생활습관, 자아확립, 효도·경애, 공동체 의식)으로 나누어 학급과 가정이 연계하여 운영할 수 있도록 구분하여 제시하였다.
그리고 어린이들의 행동변화를 검증하기 위해 평가기준을 만들어 3월, 9월 2차에 걸쳐 설문조사를 실시하였다. 학생들의 행동관찰 기록, 학생 스스로 평가 등을 「지혜의 샘」포트폴리오 분석 등을 통해 평가하였고, 설문지를 통하여 아동들의 행동변화를 검증하여 보았다. 그 검증의 결과 인성교육에 있어서 가장 중요한 것은 학생에 대한 교사의 ‘사랑’이고 이를 바탕으로 하여 학생들의 발달단계에 적합한 체계적이고 의미 있는 프로그램이 적용되어야 한다는 것이 밝혀졌다.
본 연구를 토대로 학교현장에서 실천할 수 있는 실천지향의 인성교육프로그램이 새롭게 개발되기를 기대한다.
- I. 서론 1
- 1. 연구의 필요성과 목적 1
- 2. 연구의 문제와 방법 3
- 3. 연구의 범위와 제한점 3
- Ⅱ. 인성교육의 의미와 지도 4
- 1. 인성교육의 의미 4
- 가. 인성의 개념 4
- 나. 인성교육의 개념 9
- 2. 인성교육의 지도원리와 방법 11
- 가. 인성교육의 지도원리…11
- 나. 인성교육의 방법…14
- 3. 인성교육 실시상의 유의사항…26
- 가. 인성교육 실시상의 문제점 …26
- 나. 인성 교육자로서의 교사의 역할 28
- Ⅲ. 도덕과 교육을 통한 인성교육 32
- 1. 제 7차 도덕과 교육과정 분석 …32
- 2. 인성교육 관련 지도덕목 추출 …38
- 3. 도덕과 교육에서의 인성교육 방법 42
- 가. 인지 중심의 인성교육 방법 42
- 나. 정의·행동중심의 인성교육 방법 …49
- Ⅳ. 실천지향의 인성교육 프로그램을 통한 인성 함양 교육…54
- 1. 선행연구 검토 및 시사점 도출 …54
- 가. 선행연구 검토…54
- 나. 시사점 도출 55
- 2. 인성 덕목에 따른 도덕과 지도요소 추출…55
- 3. 인성 영역별 프로그램 운영을 통한 인성 함양 57
- 가. 기본생활 여섯마당 프로그램 운영 57
- 나. 자아확립 프로그램 운영 64
- 다. 효도·경애 프로그램 운영…68
- 라. 공동체의식 프로그램 운영…72
- Ⅴ. 검증 …76
- 1. 평가기준표에 따른 검증 76
- 2. 설문지 분석에 따른 검증 78
- Ⅵ. 요약 및 제언…80
- 1. 요약…80
- 2. 제언…82
- 참고문헌 84
- 부록(설문조사)…85
- ABSTRACT…88
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부칙
이 약관은 2000년 6월 1일부터 시행합니다. -
부칙(개정 2005. 5. 31)
이 약관은 2005년 5월 31일부터 시행합니다. -
부칙(개정 2010. 1. 1)
이 약관은 2010년 1월 1일부터 시행합니다. -
부칙(개정 2010. 4 1)
이 약관은 2010년 4월 1일부터 시행합니다. -
부칙(개정 2017. 1 1)
이 약관은 2017년 1월 1일부터 시행합니다.
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주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
-
제1조(개인정보의 처리 목적)
-
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
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제3조(처리하는 개인정보의 항목)
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제4조(개인정보파일 등록 현황)
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제5조(개인정보의 제3자 제공)
-
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
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제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
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제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
-
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
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제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
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제11조(개인정보 보호책임자)
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제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
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제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
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제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
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제1조(개인정보의 처리 목적)
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제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
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④ 위탁업무의 내용이나 수탁자가 변경될 경우에는 지체없이 본 개인정보 처리방침을 통하여 공개하도록 하겠습니다. -
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
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① 한국교육학술정보원은 개인정보 보유기간의 경과, 처리목적 달성 등 개인정보가 불필요하게 되었을
때에는 지체없이 해당 개인정보를 파기합니다.
② 정보주체로부터 동의받은 개인정보 보유기간이 경과하거나 처리목적이 달성되었음에도 불구하고
다른 법령에 따라 개인정보를 계속 보존하여야 하는 경우에는, 해당 개인정보를 별도의 데이터베이스
(DB)로 옮기거나 보관장소를 달리하여 보존합니다.
※ 다른 법령에 따라 보존하는 개인정보의 항목과 보존 근거는 '제2조 개인정보의 처리 및 보유기간'
항목에서 확인 가능
③ 개인정보 파기의 절차 및 방법은 다음과 같습니다.
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제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
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개인 정보 열람・정정・삭제・처리정지 및 철회 요구, 자동화된 결정에 대한 거부 또는 설명 요구 등의
권리를 행사(이하 “권리 행사”라 함)할 수 있습니다.
② 권리 행사는 한국교육학술정보원에 대해 「개인정보 보호법」 시행령 제41조 제1항에 따라 서면, 전자
우편, 모사전송(FAX) 등을 통하여 하실 수 있으며, 한국교육학술정보원은 이에 대해 지체없이 조치
하겠습니다.
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개인정보(열람, 정정·삭제, 처리정지, 동의철회) 요구서 양식 다운로드
③ 권리 행사는 정보주체의 법정대리인이나 위임을 받은 자 등 대리인을 통하여 하실 수도 있습니다.
이 경우 “개인정보 처리 방법에 관한 고시” 별지 제11호 서식에 따른 위임장을 제출하셔야 합니다.
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④ 정보주체가 개인정보 열람 및 처리 정지를 요구할 권리는 「개인정보 보호법」 제35조 제4항 및
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수 없습니다.
⑥ 자동화된 결정이 이루어진다는 사실에 대해 정보주체의 동의를 받았거나, 계약 등을 통해 미리 알린
경우, 법률에 명확히 규정이 있는 경우에는 자동화된 결정에 대한 거부는 인정되지 않으며 설명 및 검토
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- 또한 자동화된 결정에 대한 거부・설명 요구는 다른 사람의 생명・신체・재산과 그 밖의 이익을 부당하게
침해할 우려가 있는 등 정당한 사유가 있는 경우에는 그 요구가 거절될 수 있습니다.
⑦ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 한 자가 본인이거나 정당한 대리인인지를 확인합니다.
⑧ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 아래의 부서에 할 수 있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의
권리 행사가 신속하게 처리되도록 노력하겠습니다.
▶ 개인정보 열람 등 청구 접수・처리 부서
부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
담당자 : 길원진 연구원
이메일 : giltizen@keris.or.kr
전화번호 : 053-714-0149
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⑨ 정보주체는 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지에 대한 조치에 불만이 있거나 이의가 있을 경우에는
이의 신청서를 작성하여 개인정보 보호담당자에게 이의제기를 할 수 있습니다. "한국교육학술정보원"은
이의 제기를 받은 날로부터 10일 이내에 이의제기 내용을 검토한 후, 그 결과에 따라 조치하고 개인정보
(열람, 정정, 삭제, 처리정지)요구에 대한 결과 통지서에 따라 정보주체에게 안내드리겠습니다.
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⑩ 정보주체는 제8항의 열람청구 접수 · 처리부서 이외에, 개인정보보호위원회 ‘개인정보보호 포털’
웹사이트(www.privacy.go.kr)를 통하여 개인정보 열람청구를 할 수 있습니다.
▶ 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구
정보주체의 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지 요구 절차
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제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
-
① 한국교육학술정보원은 개인정보의 안전성 확보를 위해 다음과 같은 조치를 취하고 있습니다.
1. 내부관리계획의 수립 및 시행 : “한국교육학술정보원”은 개인정보의 안전성 확보조치 기준에 따라
내부관리계획을 수립 및 시행하고 있으며, 매년 업무 기본계획을 수립하여 개인정보를 보다 안전하게
관리할 수 있는 체계를 마련하고 있습니다.
2. 개인정보취급자 지정의 최소화 및 교육 : 개인정보취급자의 지정을 최소화하고 정기적인 교육을
시행 하고 있습니다.
3. 개인정보에 대한 접근 제한 : 개인정보를 처리하는 데이터베이스시스템에 대한 접근권한의 부여,
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운영하여 외부로부터의 접근을 통제하고 있습니다.
4. 접속기록의 보관 및 위·변조 방지 : 개인정보처리시스템에 접속한 기록을 개인정보의 안전성확보
조치 기준에 따라 안전하게 기록·보관 하고 있습니다.
5. 개인정보의 암호화 : 정보주체의 개인정보는 암호화 되어 저장 및 관리되고 있습니다. 또한 중요한
데이터는 저장 및 전송 시 암호화하여 사용하는 등 별도의 보안조치를 하고 있습니다.
6. 해킹 등에 대비한 기술적 대책 : “한국교육학술정보원”은 해킹이나 컴퓨터 바이러스 등에 의한 개인
정보 유출을 막기 위하여 보안프로그램을 설치하고 주기적인 갱신·점검을 하고 있으며, 외부로부터의
접근이나 통제된 구역에 시스템을 설치하여 기술적·물리적으로 안전하게 관리하고 있습니다.
7. 비인가에 대한 출입 통제 : 개인정보를 보관·관리하는 개인정보시스템 및 자료 등을 별도에 물리적
보관 장소에 두고 있으며, 이에 대한 출입통제 절차를 수립, 운영하고 있습니다.
8. 법령에서 규정하고 있는 사항 이외에도 다양한 개인정보보호 활동(개인정보 인식제고 자료 개발·보
급, 개인정보 관련 인증 취득 등)을 통하여 정보주체의 개인정보를 안전하게 관리하고 있습니다.
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제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
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