대학생의 학업중단 요인 분석
저자
발행사항
대전 : 충남대학교 대학원, 2009
학위논문사항
학위논문(박사) -- 충남대학교 대학원 , 교육학과 교육행정학 및 교육사회학 전공 , 2009. 2
발행연도
2009
작성언어
한국어
주제어
DDC
371 판사항(22)
발행국(도시)
대전
기타서명
(An) Analysis of Factors of Influence on College Student Withdrawal
형태사항
vi, 137p. ; 26cm.
일반주기명
충남대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수:천세영
부록: 1. 설문지: 대학에서의 학업 중단 요인 분석을 위한 설문지. -- 2. 개인 특성 요인에 따른 학업중단 차이. -- 3. 개인 특성 요인에 따른 휴학계획 및 자퇴계획 차이
참고문헌: p.117-124
소장기관
1. The purpose of the study
The purpose of this study is to find out the personality, institutional characteristic, and university experience factors that influence students' dropping out and effects that they exert on the dropout.
The specific questions of the study were as follow :
1) Does dropping out vary according to the personality, institutional characteristic, and university experience factors
2) Does university experience factors vary according to personal or institutional factors?
3) How do personal, institutional, or university experience factors affect the dropout?
2. The Methods of the study
The data were collected from the students who are seniors at university now. Universities in Korea were divided into four according to their regions, and 50 questionnaires were allocated to 14 universities in each region. 620 questionnaires were recovered and 608 questionnaires were actually analyzed among a total of 700 questionnaires. The survey method used in the study is the Institutional Integration Scale that was developed by Pascarella와 Terenzini(1980) and applied by 김수연(2006), 김재웅(1991), 이병식(2003), Mannan(2007), Tinto(1983), which was reconstructed to suitable for our universities' circumstances. Each question was based on a 5-point-scale and the content, reliability, and validity of the questionnaire were presented. The data were analyzed by SPSS 14.0. To be more specific, to find out whether dropping out varies according to personal, institutional, or university experiential factors, Anova, t-teat was utilized and to find out how they affect, logistic regression analysis was used.
3. The results of the study
First, it was found that in relation to personality factors, more male students have a plan stop out a year off or drop out than female ones, and that in the field of study, there are more students in business or economics majors who have the plan to stop out, but there was no such meaningful difference in the number of students who have a plan to drop out.
Second, those who plan to stop out show low commitment to the university and academical ambition, and those who plan to drop out are found to have low expectations and commitment to the university. From the observation that those students who plan to stop out or drop out show less commitment to the university, it can be inferred that it is necessary for universities to provide programs to boost students' commitment.
Thirdly, in relation to institutional characteristic factors, though the rates of stop out among students who attend national universities are low, there was no such meaningful difference in the number of students who have a plan to stop out or drop out. In relation to the location of universities, it is found that those who attend universities in Seoul and its vicinity show high rates of stop out or planing to stop out, whereas those who attend in regions show higher rates of a plan to drop out.
Fourthly, stop out shows differences according to the university experience. Those students who keep on studying have better relationships with colleague students than those who stop out. And those who have a plan to stop out show low learning abilities. Those who do have a plan to drop out receive high grades in the last semester, are satisfied with the curriculum, interactions with professors, and extra-curricular activities.
Fifthly, it seems that the university experience is differently perceived according to students' personality. In relation to the institutional factors, generally public universities, ones in Seoul and its vicinity, and highly-selective ones show higher perception than those that are not.
Sixthly, the personal factors that affect stop out are grades, academic ambition, the ones that influence the plan to take off are genders, perception about jobs, and commitment to the university. It appears that the low commitment to the university influences the plan to drop out negatively as well as the plan to stop out. The lower the commitment to the university, the more likely to drop out.
Seventhly, among the institutional properties, the type of university foundations, the location of universities and the rates of having jobs, the rates of scholarship, average tuition fees are found to have a meaningful influence on stop out. The location and selectivity of universities have a meaningful influence on dropping out.
Eighth, The better the relationships among students, the more likely to keep on studying rather than stop out. The higher the ability to learn, the lower the possibility to plan tostop out. One negative factor that influence a plant to drop out is satisfaction from extra-curricular activities. The more satisfied with them, the less possibility to plan to drop out.
Finally, the personality, institutional characteristic, and university experience are put to extract the factors that affect dropping out, stop out, a plan to stop out, and a plan to drop out as dependent variables. In the case of stop out, the grade(year) and the relationship with students reduce the stop out, whereas academic ambition increases the stop out. In the case of a plan to drop out, male students and freshmen are more likely to plan a dropping out than females and seniors. Commitment to the university, satisfaction with the curriculum, interactions with professors are found to reduce the possibility of dropping out.
3. The results of the study
It is found that a student's personality, a university's property, and the degree of academic and social integrations through experience at university have an influence on a student' dropping out. For universities to reduce the dropping out, they should grasp the rates of dropouts and seek programs to enhance the academic and social integrations based on the finds.
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