The purpose of this study was to help children's healthy development by suggesting the advisable parents' role that can enhance children's playfulness and their social confidence. For this purpose, the influences of parental role intelligence on children's playfulness and their social confidence, and the parental role for building a desirable parent-child relationship and nurture were examined.
The following points are discussed as a subject matter
1. What influences have the parental role intelligence upon children's playfulness?
2. What influences have parental role intelligence upon children's social confidence?
3. What relationships between parental role intelligence and children's playfulness have?
As an investigative specimen of this study, the children who are from 3 to 5 years old, their mothers and teachers were chosen from nine kindergartens in the provinceof Seoul-city, Gyungsang-do and Gyounggi-do. The total numbers of 276 data based on the reply of above mentioned subjects were analyzed for this study.
In order to systematically measure parents' reaction and thoughts according to various situations that they might face as parents, 'Parental Role Intelligence Assessment Tool' designed by Misook - Hyun(2004) had been used. In addition, for the measurement of children's playfulness, 'Children's Playfulness Scale'which was modified and complimented by Younghee-Kim(1995) and originally from Lieberman(1965)' definition of playfulness had been conducted as well. Finally, 'Iowa Social Competency Scale; Preschool Form; ISCS' developed by Pease, Clark & Crase(1979) and modified by Yoonjung-Park(1997) had also been employed as a tool of measurement for social competence.
The general features of the subjects' demographical background had been statically analyzed by means of percentage and SPSS 12.0 window program. To support the confidence of the measuring tool for social confidence, children's playfulness and parental role intelligence, Cronbach's alpha reliability test was also conducted
T-test was carried out after calculating the average and the standard derivation according to parental role intelligence, children's playfulness and social confidence. To verify the relations of parental role intelligence, children's playfulness and social confidence, Pearson's correlation analysis was used. Finally, toscrutinize the effect of parental role intelligence on children's playfulness and social confidence, Multiple Regression also conducted.
After calculating Pearson's correlation coefficient to research the relationship between children's playfulness and social confidence, Multiple Regression was carried out to verify that how much extent of explanatory power on children's social competence, subcomponents of a component of children's playfulness has.
The following conclusions are induced from the above research results.
First, mothers positively evaluated their attitudes of parental roles in general features of parental role intelligence, children's playfulness and social confidence. Meanwhile, teachers assessed children's playfulness and parental role intelligence on the average level. In relation to the differences of playfulness on children's gender, girls show a little stronger physical spontaneity than boys but the differences were not significant.The girls also have more social competence than boys based on this research. It also reveals that the girls are superior to boys in reactive ability which is a subcomponent of social competence.
Second, through a research on social confidence between parental role intelligence and children's playfulness, we can discover that as parents play the role of sympathy and receptiveness of parental role intelligence well, higher extend of expression of pleasure of playfulness appears. In addition, as parents play the role of control of parental role intelligence well, the higher physical spontaneity, expression of pleasure and a sense of humor of playfulness has been shown.Based on the effect of parental role intelligence on children's playfulness, social spontaneity and expression of pleasure does not affect significantly on parental role intelligence. However, the better the role of control on parental role intelligence does, the higher physical and cognitive spontaneity and a sense of humor the playfulness has. Furthermore, the hypersensitivity of playfulness was reduced as parental role intelligence does well with its role of control.
Third, on the basis of parental role intelligence according to children's gender and the relationship of social competence,high reactive ability of social competence was shown, when parental role intelligence controls and promotes well for boys, on the other hand, promotes and accepts well for girls. Particularly, it shows that girls feel low sense of insecurity when their parents controls properly. Through the effect of parental role intelligence on children's social competence, boys show the low reactive ability when their parents play a reasonable role of authority, on the other hand, high reactive ability was shown when the parents controls them appropriately. In case of girls, their hypersensitivity is lowered when their parents play proper receptive role and social competence is enhanced as the parents do well with their role of promotion.
Fourth, in relationship between children's playfulness and social competence, all physical spontaneity, social spontaneity, cognitive spontaneity and the expression of pleasure excluding a sense of human have a great significance on the every section of social competence. Through the influence of children's playfulness on social competence, we can discover that; the physical spontaneity of playfulness has influence on reactive ability, a sense of insecurity and hypersensitivity of social competence, the sense of social spontaneity and cognitive spontaneity of playfulness has overall effect on all the subcomponents of social competence, the expression of pleasure of playfulness has a significant impact on reactive ability, leadership, and hypersensitivity of social competence.
The above mentioned results of this study confirm not only the fact that parental role intelligence has substantial influences on the overall social competence and children's playfulness, but also the evidence that children's playfulness and social confidence has a close relationship. Therefore, by playingproper parental roles, parents should be a guide and supporter for their children to have positive social competence andto develop through plays. Furthermore, it is highly important to provide parents with sufficient educational chances to recognize the importance of the effect of parental role on children's playfulness and social competence and also to learn the desirable parental role.

본 연구에서는 부모역할지능이 유아의 놀이성과 사회적 유능성에 미치는 영향을 살펴보고, 자녀와의 바람직한 관계 형성 및 양육을 위한 부모역활을 확인해 봄으로써 유아의 놀이성과 사회적 유능성의 향상할 수 있는 바람직한 부모역할을 제시하여 유아의 보다 건강한 성장발달을 돕는데 그 목적이 있다.
따라서 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 부모역할지능은 유아의 놀이성에 어떠한 영향을 미치는가?
2. 부모역할지능이 유아의 사회적 유능성에 어떠한 영향을 미치는가?
3. 유아의 놀이성과 사회적 유능성은 어떠한 관계가 있는가?
본 연구는 서울시, 경기도, 경상도의 유아교육기관(유치원, 어린이집) 9곳을 임의 선정한 후 재원중인 만3-5세 유아와 그들의 어머니, 담임교사를 대상으로 276부의 자료를 본 연구의 분석 자료로 사용하였다.
부모역할에서 접하게 되는 다양한 상황에 따라 부모들이 대처하는 행동이나 생각하고 있는 바를 측정하기 위하여 현미숙(2004)이 제작한 부모역할지능 측정 도구를 사용하였다. 또 유아의 놀이성을 측정하기 위하여 Lieberman(1965)의 놀이성 정의에 기초하여 Barnett(1990,1991)이 제작한 유아의 놀이성 척도(Children's Playfulness Scale : CPS)를 김영희(1995)가 번안하여 수정하고 보완한 것을 사용하였으며, 유아의 사회적 유능성을 측정하기 위해 Pease, Clark & Crase(1979)가 개발한 유아용 아이오와 사회적 유능성 척도(Iowa Social Competency Scale; Preschool Form; ISCS)를 박윤정(1997)이 번안한 것을 사용하였다.
본 연구의 자료처리는 SPSS 12.0 윈도우 프로그램을 이용하여 연구대상의 인구학적 배경의 일반적 특성은 빈도와 백분율을 실시하여 파악했고, 부모역할지능, 유아의 놀이성과 사회적 유능성 측정도구의 신뢰도 검증을 위해 Cronbach's α 계수를 산출하였다.
부모역할지능, 유아의 놀이성과 사회적 유능성의 성별에 따른 평균 및 표준편차를 산출한 뒤 t-검증을 실시하였고, 부모역할지능과 유아의 놀이성, 유아의 사회적 유능성과의 관계를 알아보기 위해 Pearson' s 상관계수를 실시하였으며, 부모역할지능이 유아의 놀이성과 사회적 유능성에 미치는 영향을 알아보기 위해 중다회귀분석을 실시하였다.
유아의 놀이성과 사회적 유능성과의 관계를 알아보기 위해 Pearson' s 상관계수를 산출한 후, 유아의 사회적 유능성에 대하여 유아의 놀이성의 하위 요소 중 어떤 요소가 어느 정도 설명력을 가지는가를 알아보기 위해 중다회귀분석을 실시하였다.
이에 따른 본 연구의 주요결과는 다음과 같다.
첫째, 부모역할지능, 유아의 놀이성, 사회적 유능성의 일반적 특성에서 어머니들은 자신들의 부모역할 태도를 긍정적으로 평가하고 있었으며, 교사들은 유아들의 놀이성과 사회적 유능성을 보통 수준으로 평가하고 있었다. 유아의 성별에 따른 놀이성의 차이는 여아보다 남아가 신체적 자발성이 약간 더 높은 것으로 나왔으나 두 집단 간의 차이는 유의미하지 않았다. 유아의 성별에 따른 사회적 유능성의 차이는 여아가 남아보다 더 높은 것으로 나타났으며, 특히 사회적 유능성의 하위요소 중 반응능력이 우수한 것으로 나타났다.
둘째, 부모역할지능과 유아의 놀이성의 상관관계를 알아 본 결과 부모역할지능의 공감과 수용의 역할을 잘할수록 놀이성의 즐거움의 표현이 높으며, 부모역할지능의 통제의 역할을 잘할수록 놀이성의 신체적 자발성, 즐거움의 표현과 유머감각이 높은 것으로 나타났다. 부모역할지능이 유아의 놀이성에 미치는 영향을 살펴보면 놀이성의 사회적 자발성, 즐거움의 표현은 부모역할지능이 유의한 영향을 미치지 않았으나 부모역할지능의 통제역할을 잘할수록 놀이성의 신체적 자발성, 인지적 자발성, 유머감각이 높아지며, 또한 부모역할지능의 거부 역할을 잘할수록 놀이성의 과민성이 낮은 것으로 나타났다.
셋째, 유아의 성별에 따른 부모역할지능과 사회적 유능성의 관계에 대해 알아본 결과 남아의 경우 부모역할지능의 증진과 통제를 잘할수록, 여아의 경우 부모역할지능의 증진과 수용을 잘할수록 사회적 유능성의 반응능력이 높았으며, 특히 여아는 부모가 통제의 역할을 잘할수록 불안정성이 낮은 것으로 나타났다. 부모역할지능이 유아의 사회적 유능성에 미치는 영향을 살펴보면 남아는 부모가 합리적인 권위의 역할을 잘할수록 반응능력이 낮아지고 통제의 역할을 잘할수록 반응능력이 높아지며, 여아는 부모가 수용적인 역할을 잘할수록 과민성이 낮아지며 증진의 역할을 잘할수록 사회적 유능성이 높아진다고 나타났다.
넷째, 유아의 놀이성과 사회적 유능성의 관계에서는 유머감각을 제외한 신체적 자발성, 사회적 자발성, 인지적 자발성, 즐거움의 표현이 사회적 유능성의 각 영역에 유의한 영향을 미쳤다. 유아의 놀이성이 사회적 유능성에 미치는 영향을 살펴 본 결과 놀이성의 신체적 자발성은 사회적 유능성의 반응능력, 불안정성, 과민성에, 놀이성의 사회적 자발성과 인지적 자발성은 사회적 유능성의 하위 영역 모두에 영향을 미치며, 놀이성의 즐거움의 표현은 사회적 유능성의 반응능력, 지도력, 과민성에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
결론적으로 부모역할지능은 유아의 놀이성과 사회적 유능성에 전반적으로 많은 영향을 미치며, 유아의 놀이성과 사회적 유능성 또한 서로 긴밀한 관계라는 사실을 증명해 주고 있다. 그러므로 부모는 적절한 부모역할을 함으로써 유아가 놀이를 통한 발달과 긍정적인 사회적 능력을 가질 수 있도록 도와주는 존재가 되어야 한다. 또, 부모교육을 통해 부모역할이 유아의 놀이성과 사회적 유능성에 미치는 영향의 중요성에 대해 인식시키고, 올바른 부모역할을 학습하고 훈련할 수 있는 기회를 자주 갖는 것이 필요하겠다.