다문화 음악 수업이 타문화에 대한 흥미와 태도에 미치는 영향 : 초등학교 4학년을 중심으로 = Impacts of Multicultural Music Instruction on Interest in and Attitude to Other Culture
본 연구의 목적은 뱅크스(Banks)의 다문화 교육 모형을 기초로 한 다문화 음악 수업이 타문화에 대한 학생들의 흥미도와 태도에 미치는 영향을 분석하고자 하는 데 있다.
본 연구의 목적을 달성하기 위해 첫째, 뱅크스의 다문화 교육 모형을 수정·보완하여 기여적·부가적·변형적·행동적 단계의 다문화 음악 수업 모형을 개발하였고, 둘째, 초등학교 4학년의 음악과 학습 내용과 관련된 다문화 제재곡을 선정하였고, 셋째, 선정된 다문화 제재곡의 교수·학습 과정안을 개발하였으며, 넷째, 10차시분의 다문화 음악 수업을 실시·적용하였다.
본 연구를 통하여 얻게 된 결론은 다음과 같다.
첫째, 다문화 음악 수업이 타문화에 대한 학생들의 흥미를 높이는 데에 효과적임을 알 수 있었다.
둘째, 다문화 음악 수업이 타문화에 대한 학생들의 태도를 적극적이고 수용적으로 변화시키는 데 긍정적인 영향을 끼친다는 것을 알 수 있었다. 특히 타문화에 대한 태도는 여학생에 비하여 남학생이 좀 더 수용적이고 적극적으로 변화 되는 것을 알 수 있었다.
셋째, 다문화 음악 수업을 통하여 학생들이 타 문화의 관습, 의식, 사회 등을 이해할 수 있는 넓은 시야를 가지게 된다는 것을 알 수 있었다.
넷째, 다문화 음악 수업을 통하여 음악의 다양성과 차이성을 인식해 나가는 것을 알 수 있었다.
다섯째, 다양한 전통 악기의 음색, 전통춤의 유래와 동작, 전통 의상의 독특한 디자인 등을 흥미롭게 접하면서 새로운 아이디어가 창출되었고 이는 학습자들의 창의성 신장에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다.
The purpose of this study was to examine the impacts of multicultural music instruction based on Banks' multicultural education model on students' interest in other culture and their attitude to that.
Banks' multicultural education model was modified to develop a multicultural music instruction model by selecting four different stages: contributional, incidental, transformational and behavioral ones. And then lesson plans for fourth-grade music instruction were mapped out after multicultural songs were selected, and fourth graders received multi- cultural music education in 10 sessions according to the lesson plans.
The findings of the study were as follows:
First, the multicultural music instruction was effective at igniting the interest of the students in other culture.
Second, the multicutural music instruction had a positive impact on stimulating them to take a more active and receptive attitude to other culture. Specifically, the boys took a more receptive and active attitude than the girls when their attitude was checked by gender.
Third, the multicultural music instruction enabled them to broaden their outlook on other society involving customs, ceremonies and culture.
Fourth, the multicultural music instruction allowed them to be aware of the diversity and difference of music in the course of being exposed to music of various nations in the world.
Fifth, the multicultural music instruction stimulated them to come up with new ideas in the middle of learning about diverse folk costumes, traditional musical instruments and folk dance, and that experience exerted an influence on boosting their creativity.
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