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집단놀이치료를 활용한 유아 사회정서적 유능감 프로그램 개발 및 효과 = The Development and effects of a social-emotional competence program utilizing group play therapy for young children

저자

하영례
발행사항

광주 : 전남대학교 대학원, 2009
학위논문사항

학위논문(박사) -- 전남대학교 대학원 , 유아교육학과 , 2009. 2
발행연도

2009
작성언어

한국어
주제어
- 집단놀이치료
- 사회정서적 유능감 프로그램
DDC

372.2107 판사항(22)
발행국(도시)

광주
형태사항

236p. : 삽도 ; 26cm.
일반주기명

전남대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수:지성애
참고문헌 : p.161-176
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- 전남대학교 중앙도서관 소장기관정보

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The purpose of this study was to develop a social-emotional competence program utilizing group play therapy in order to promote young children's social-emotional competence and to analyze its effects on the improvement of emotional intelligence, prosociality, peer interaction , and multiple intelligence for young children. For this purpose, the research questions were established as follows:
[Research question Ⅰ] How is a social-emotional competence program utilizing group play therapy for young children composed?
[Research question Ⅱ] What are the effects of the social-emotional competence program utilizing group play therapy for young children?
This study was conducted through the following procedures.
In [Research Ⅰ], the tentative contents of a social-emotional competence program utilizing group play therapy for young children was developed through reviewing relevant literatures and researches. This program consists of objective, content, proceeding stage, and teacher's role. The objectives of this program were set on the promotion of emotional intelligence and sociability for young children. In oder to attain these objectives, 14 program activities were developed through abstracting the components of social-emotional competence, that is, understanding and expression of emotion, self-regulation, social knowledge, and social skill. These program activities applied to the experiment group were composed of 5 stages which are group play therapy stages: rapport stage->expressing stage->regulating stage->applying stage->growing·concluding stage. Every session proceeded in the oder of preparation->main activity->free play->group discussion->evaluation. The teacher's roles were planner, reflector, and interpreter to children's play activities and positive mediator and limiter to the group to promote social-emotional competence. The applicability of this program to early childhood education practices was verified by agreement of play therapy specialists and experts of early childhood education.
In [Research Ⅱ], the effects of the social-emotional competence program utilizing group play therapy on young children's social-emotional competence was analyzed. The subjects were 60 five year old young children who attended one kindergarten in K-do at M city. The subjects were randomly selected and divided into an experiment group(30 children) and a comparison group(30 children). The social-emotional competence program utilizing group play therapy for young children was applied to the experiment group, whereas the social-emotional competence program based on peer conference was applied to the comparison group. The experimental treatment was performed in 14 sessions twice a week for 7 weeks from May 27, 2008 to July 11, 2008. Pre-test and post-test were conducted with 'emotional intelligence scale', 'prosocial behavior scale', 'pen interactive peer play scale', and 'multiple intelligence scale'. The data were analyzed by employing ANCOVA with SPSS 14.0 program.
As a result of analyzing the effects of the program, it was found that the experiment group showed significantly higher scores than the comparison group in total emotional intelligence category and its sub-categories such as recognition and expression of self-emotion, emotional regulation and control of impulse, recognizing and considering other's emotion, and peer relationships. As for total prosociality area and its seven factors such as leadership, helping, communication, concern, proximity, sharing, and empathy, the experiment group gained significantly higher scores than the comparison group. In a total of peer interaction category and play interaction as its subcategory, the experiment group showed significantly higher scores than the comparison group, whereas the experiment group showed significantly lower scores than the comparison group in play disruption & play disconnection. Lastly the experiment group gained significantly higher scores than the comparison group in total multiple intelligence area and its sub-areas such as language intelligence, intrapersonal intelligence, and interpersonal intelligence. However, no statistically meaningful difference between two groups was revealed in music intelligence, logic-mathematical intelligence, physical-motional intelligence, and space intelligence.
In conclusion, the results indicated that the social-emotional competence program utilizing group play therapy for young children is more effective than the social-emotional competence program based on peer conference in promoting young children's emotional intelligence, prosociality, peer interaction, and multiple intelligence. In addition, the results suggested that group play therapy is a effective method in increasing young children's social-emotional competence. Therefore, it is full of hope that the social-emotional competence program utilizing group play therapy for young children developed by this study will be more actively applied to promoting young children's social-emotional competence in early childhood education practices.

번역결과

국문 초록 (Abstract)

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본 연구는 만5세 유아를 대상으로 사회정서적 유능감을 증진하기 위해 ‘집단 놀이치료를 활용한 유아 사회정서적 유능감 프로그램’을 개발하고, 개발된 사회정서적 유능감 프로그램이 유아의 ‘정서지능’, ‘친사회성’, ‘또래 상호작용’ 및 ‘다중지능’의 증진에 미치는 효과를 분석하여 유아교육현장 적용의 타당성을 검증하는데 그 목적이 있다.
이러한 목적을 수행하기 위해 본 연구의 [연구 I]에서는 문헌 및 선행연구 분석을 근거로 ‘집단놀이치료를 활용한 유아 사회정서적 유능감 프로그램’을 개발하고, [연구 II]에서는 그 효과를 검증하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
〔연구 I〕 집단놀이치료를 활용한 유아 사회정서적 유능감 프로그램의 구성은 어떠한가?
〔연구 Ⅱ〕 집단놀이치료를 활용한 유아 사회정서적 유능감 프로그램의 효과는 어떠한가?
〔연구 Ⅰ〕에서는 문헌과 선행연구를 분석을 통해 ‘집단놀이치료를 활용한 유아 사회정서적 유능감 프로그램’ 시안을 개발하고 놀이치료 전문가 및 유아교육 전문가들과 협의를 통해 현장 적용 가능성을 검증하였다. 최종 ‘집단놀이치료를 활용한 유아 사회정서적 유능감 프로그램’은 목적 및 목표, 내용, 전개과정, 그리고 교사역할의 체계로 구축되었다.
‘집단놀이치료를 활용한 유아 사회정서적 유능감 프로그램’의 목표는 유아의 정서지능과 사회성 증진으로 선정되었다. 또한 집단놀이치료의 효과분석과 사회정서적 유능감의 구성 요소 분석을 통하여 사회정서적 유능감과 관련된 내용요소로 ‘정서이해 및 표현’, ‘자기조절’, ‘사회적 지식’ 그리고 ‘사회적 기술’을 추출하여 총 14개 프로그램 활동을 개발하였다.
실험집단의 ‘집단놀이치료를 활용한 유아 사회정서적 유능감 프로그램’의 전개과정은 집단놀이치료의 진행단계 즉 ‘탐색단계->표현단계->조절단계->활용단계->성장·종결단계’를 적용하였으며, 매회기의 진행은 준비->중심활동->자유놀이->토의->평가의 순서로 수행하였다. ‘준비’에서는 중심활동을 위한 신체적 이완과 동기유발을 촉진하였고, ‘중심활동’에서는 경험공유-관련성인식-결과예측-대안활동 등의 절차를 통해 운영하였다. ‘자유놀이’에서는 개별적으로 혹은 집단규칙을 부여하여 놀이하도록 하였다. ‘토의’에서는 자유놀이 중 갈등이나 정서와 사회성 내용을 중심으로 토의를 하였다. 마지막인 ‘평가’에서는 활동한 내용들을 상기하여 객관적으로 개인과 집단평가를 하도록 하였다.
‘집단놀이치료를 활용한 유아 사회정서적 유능감 프로그램’에서의 ‘교사역할’은 집단놀이치료에 참여한 집단구성원과 치료적 관계를 형성한 후에 사회정서적 유능감이 촉진될 수 있도록 유아에게 반영·해석하고, 집단을 긍정적으로 유지·중재하면서 제한하는 역할을 강조하였다.
〔연구 Ⅱ〕에서는 개발된 ‘집단놀이치료를 활용한 유아 사회정서적 유능감 프로그램’의 유아교육현장 적용타당성을 검증하고자 하였다. 연구대상은 K도 M시의 A유치원의 만5세 2개 반 총 60명 유아를 대상으로 무선으로 실험집단(30명)과 비교집단(30명)을 배정하였다. 실험집단에는 ‘집단놀이치료를 활용한 유아 사회정서적 유능감 프로그램’을 처치하고 비교집단에는 ‘또래협의를 통한 유아 사회정서적 유능감 프로그램’을 실시하였다. 실험처치는 2008년 5월 27일부터 7월 11일까지 주 2회씩 총 14회를 제공하였다. 본 연구의 도구는 ‘정서지능 검사’, ‘친사회성 검사’, ‘또래상호작용검사’와 ‘다중지능 검사’를 사용하여 사전검사와 사후검사를 실시하였고, 수집된 자료의 분석은 SPSS 14.0 Program을 이용하여 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다.
‘집단놀이치료를 활용한 유아 사회정서적 유능감 프로그램 ’의 효과를 검증한 결과, 전체 ‘정서지능’ 점수 및 하위영역(자기정서의 인식 및 표현, 정서조절 및 충동억제, 자기정서 이용, 타인의 정서 인식 및 배려, 또래와의 관계) 점수에서 실험집단이 비교집단보다 유의하게 높게 나타난 반면 ‘교사와의 관계’는 집단 간의 유의한 차이가 나타나지 않았다. 그리고 전체 ‘친사회성’ 점수와 하위영역(지도성, 도움주기, 의사소통, 주도적 배려, 접근시도하기, 나누기, 감정이입) 점수 모두에서 실험집단이 비교집단보다 유의하게 높게 나타났다. 전체 ‘또래상호작용’ 점수와 하위영역인 상호작용 점수는 실험집단이 비교집단보다 유의하게 높게 나타났고, 놀이단절과 놀이붕괴 점수는 실험집단이 비교집단보다 유의하게 낮게 나타났다. 마지막으로 전체적 ‘다중지능’ 점수와 하위영역인 (언어지능, 개인 내 지능, 대인간 지능) 점수에서는 실험집단이 비교집단보다 유의하게 높게 나타난 반면 음악지능, 논리수학지능, 신체운동지능, 공간지능에는 집단 간에 유의한 차이가 나타나지 않았다.
결론적으로 ‘집단놀이치료를 활용한 유아 사회정서적 유능감 프로그램’은 ‘또래 협의를 통한 유아 사회정서적 유능감 프로그램’보다 유아의 ‘정서지능’, ‘친사회성’, ‘또래상호작용’ 및 ‘다중지능’을 증진시키는 데 효과적이라고 할 수 있다. 이러한 본 연구결과는 유아의 사회정서적 유능감을 증진시키는데 집단놀이치료 방법이 효과적임을 반영한 것으로도 볼 수 있다. 따라서 유아의 사회정서적 유능감을 증진시키기 위해서는 본 연구에서 개발한 ‘집단놀이치료를 활용한 유아 사회정서적 유능감 프로그램’을 유아교육현장에 적극적으로 적용할 것을 기대한다.

번역결과

목차 (Table of Contents)

Ⅰ. 서론 = 1
1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
2. 연구문제 = 6
3. 용어 정의 = 7
Ⅱ. 이론적 배경 = 9
1. 사회정서적 유능감 = 9
가. 사회정서적 유능감의 개념 = 9
나. 사회정서적 유능감의 구성 요소 = 12
다. 유아 사회정서적 유능감 프로그램 = 15
2. 집단놀이치료 = 21
가. 유아 집단놀이치료의 의의 = 21
나. 집단놀이치료의 치료적 요인 = 23
다. 집단놀이치료의 유형 = 26
3. 집단놀이치료에 관한 선행연구 = 29
가. 집단놀이치료와 정서지능에 관한 연구 = 30
나. 집단놀이치료와 친사회성에 관한 연구 = 32
다. 집단놀이치료와 또래상호작용에 관한 연구 = 34
라. 집단놀이치료와 다중지능에 관한 선행연구 = 35
Ⅲ. 집단놀이치료를 활용한 유아 사회정서적 유능감 프로그램 개발 = 38
1. 집단놀이치료를 활용한 유아 사회정서적 유능감 프로그램 개발절차 = 38
가. 유아 사회정서적 유능감 프로그램의 시안 개발 = 39
나. 유아 사회정서적 유능감 프로그램의 시안 검증 = 40
2. 집단놀이치료를 활용한 유아 사회정서적 유능감 프로그램 개발 = 41
가. 유아 사회정서적 유능감 프로그램의 목표 선정 = 43
나. 유아 사회정서적 유능감 프로그램의 내용 = 45
다. 유아 사회정서적 유능감 프로그램의 전개과정 = 57
라. 유아 사회정서적 유능감 프로그램의 교사의 역할 = 64
Ⅳ. 집단놀이치료를 활용한 유아 사회정서적 유능감 프로그램 효과 = 71
1. 연구방법 = 71
가. 연구 대상 = 71
나. 연구 도구 = 72
다. 연구절차 = 76
라. 자료분석 = 105
2. 결과 및 해석 = 106
가. 집단놀이치료를 활용한 유아 사회정서적 유능감 프로그램이 유아의 정서지능에 미치는 효과 = 106
나. 집단놀이치료를 활용한 유아 사회정서적 유능감 프로그램이 유아의 친사회성에 미치는 효과 = 116
다. 집단놀이치료를 활용한 유아 사회정서적 유능감 프로그램이 유아의 또래상호작용에 미치는 효과 = 127
라. 집단놀이치료를 활용한 유아 사회정서적 유능감 프로그램이 유아의 다중지능에 미치는 효과 = 131
Ⅴ. 논의 및 결론 = 143
1. 요약 및 논의 = 143
가. 집단놀이치료를 활용한 유아 사회정서적 유능감 프로그램의 개발 = 143
나. 집단놀이치료를 활용한 유아 사회정서적 유능감 프로그램의 효과 = 147
2. 결론 및 제언 = 159
참고문헌 = 161
ABSTRACT = 177
부록 = 181

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부칙
이 약관은 2000년 6월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2005. 5. 31)
이 약관은 2005년 5월 31일부터 시행합니다.
부칙(개정 2010. 1. 1)
이 약관은 2010년 1월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2010. 4 1)
이 약관은 2010년 4월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2017. 1 1)
이 약관은 2017년 1월 1일부터 시행합니다.

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◆ 주요 개정내용 ◆

주요 개정내역	변경 사유
· 개인정보 처리 목적, 항목 및 법적 근거 수정 · 본인대상정보전송요구권 행사 방법 안내 · 개인정보 보호수준 평가 결과 추가	· 개인정보 처리방침 작성지침에 따라 모호한 표현 수정, 개인정보 처리 목적, 항목 및 법적 근거 구체화 · 「개인정보 보호법」 개정에 따른 본인대상정보전송요구권 행사 방법 안내 · 2025년 기관 개인정보 보호수준 평가 결과 추가

한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.

주요 개인정보 처리 표시(라벨링)

처리 항목
제3자 제공
파기
안전성확보조치
개인정보보호책임자
열람 청구

목 차

제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
제16조(개인정보 처리방침의 변경)

제1조(개인정보의 처리 목적)

한국교육학술정보원은 개인정보를 다음의 목적을 위해 처리합니다. 처리하고 있는 개인정보는 다음의 목적 이외의 용도로는 이용되지 않으며, 이용 목적이 변경되는 경우에는 「개인정보 보호법」 제18조에 따라 별도의 동의를 받는 등 필요한 조치를 이행할 예정입니다.
1. 회원 가입 및 관리
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       부정 이용 방지, 만 14세 미만 아동의 개인정보 처리 시 법정대리인의 동의 여부 확인, 각종 고지・
       통지, 고충처리 목적으로 개인정보를 처리합니다.
2. 서비스 제공
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3. 서비스 개선
     - 신규 서비스 개발 및 특화
     - 통계학적 특성에 따른 서비스 제공 및 광고 게재, 이벤트 정보 전달 및 참여 기회 제공
     - 서비스 이용에 대한 통계

제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)

① 처리기간 및 보유 기간: 회원 탈퇴 시까지
② 다만, 다음의 사유에 해당하는 경우에는 해당 사유 종료시 까지 정보를 보유 및 열람합니다.
     ▶ 신청 중인 서비스가 완료 되지 않은 경우
          - 보존 이유 : 진행 중인 서비스 완료(예:원문복사 등)
          - 보존 기간 : 서비스 완료 시까지
          - 열람 예정 시기 : 수시(RISS에서 신청된 서비스의 처리내역 및 진행상태 확인 요청 시)
     ▶ 관련법령에 의한 정보보유 사유 및 기간
          - 대금결제 및 재화 등의 공급에 관한 기록 :

5년

(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
법률」 제 6조 및 시행령 제 6조)
- 소비자의 불만 또는 분쟁 처리에 관한 기록 :

3년

(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
법률」 제 6조 및 시행령 제 6조)

제3조(처리하는 개인정보의 항목)

① 한국교육학술정보원은 서비스 제공을 위해 필요 최소한의 범위에서 개인정보를 수집・이용합니다.
     ▶ 정보주체의 동의를 받지 않고 처리하는 개인정보 항목
          1. 회원 서비스 운영
            - 법적 근거:「개인정보 보호법」제15조 제1항 제4호(계약 이행)
            - 수집·이용 항목: ID, 비밀번호, 이름, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야보호자 성명
              (어린이회원), 보호자 이메일(어린이회원)
          2. 주문 및 결제 처리
            - 법적 근거:「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한 법률」 제6조 및 같은 법 시행령 제6조
            - 수집·이용 항목: ID, 비밀번호, 이름, 주소
     ▶ 정보주체의 동의를 받아 처리하는 개인정보 항목
          1. 기관회원서비스
            - 수집·이용 항목: 소속기관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 전화번호, 주소
          2. 문헌복사·대출 서비스
            - 수집·이용 항목: 전화번호, 주소
          3. 장애인 복지서비스
            - 수집·이용 항목: 건강정보(장애인 여부)
     ▶ 자동수집항목 : IP주소, ID, 서비스 이용기록, 방문기록

제4조(개인정보파일 등록 현황) 개인정보파일 검색(privacy.go.kr)


개인정보파일의 명칭	수집·이용 근거	수집·이용 목적	수집·이용 항목	보유·이용기간
[학술연구정보 서비스 이용자 가입정보]	「개인정보 보호법」 제15조 제1항 제4호(계약 이행)	회원 서비스 운영	ID, 비밀번호, 이름, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 보호자 성명(어린이회원), 보호자 이메일(어린이회원)	회원탈퇴시 까지
[학술연구정보 서비스 이용자 가입정보]	「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한 법률」 제6조 및 같은 법 시행령 제6조	주문 및 결제 처리	ID, 비밀번호, 이름, 주소	5년

제5조(개인정보의 제3자 제공)

① 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보를 제1조(개인정보의 처리 목적)에서 명시한 범위 내에서
     만 처리하며, 정보주체의 동의, 법률의 특별한 규정 등 「개인정보 보호법」 제17조 및 제18조에 해당
     하는 경우에만 개인정보를 제3자에게 제공하고 그 이외에는 정보주체의 개인정보를 제3자에게 제공하
     지 않습니다.
② 한국교육학술정보원은 원활한 서비스 제공을 위해 다음의 경우「개인정보 보호법」제17조 제1항 제1호에
     따라 정보주체의 동의를 얻어 필요 최소한의 범위로만 제공합니다.
     - 복사/대출 배송 서비스를 위해서 아래와 같이 개인정보를 제공합니다.
          1. 개인정보 제공 대상 : 제공도서관
          2. 개인정보 제공 목적 : 복사/대출 서비스 제공
          3. 개인정보 제공 항목 : 이름, 전화번호, 이메일
          4. 개인정보 보유 및 이용 기간 : 신청건 발생일 후 5년
          5. 관련 근거: 정보주체의 동의

제6조(개인정보 처리업무의 위탁)

① 한국교육학술정보원은 원활한 개인정보 업무처리를 위하여 다음과 같이 개인정보 처리업무를 위탁하고
     있습니다.
     ▶ 수탁업체명 : ㈜퓨쳐누리 콘소시엄(㈜퓨처누리, ㈜에프엔디지, ㈜프로토마)
      - 위탁하는 업무 내용 : 회원 가입 및 관리, 서비스 제공, 서비스 개선을 위한 개인정보 처리
      - 위탁기간 : 2025년 1월 1일 부터 2026년 12월 31일 까지(※위탁계약 종료 후, 즉시 파기 예정)

     ▶ 수탁업체명 : 서울평가정보㈜
      - 위탁하는 업무 내용 : 본인 확인 서비스를 위한 개인정보 처리
      - 위탁기간 : 2026년 1월 1일 부터 2026년 12월 31일 까지(※위탁계약 종료 후, 즉시 파기 예정)

     ▶ 수탁업체명 : ㈜케이지이니시스
      - 위탁하는 업무 내용 : 문헌 복사/대출 및 해외자료신청(E-DDS) 비용 결제를 위한 개인정보 처리
      - 위탁기간 : 2026년 1월 1일 부터 2026년 12월 31일 까지(※위탁계약 종료 후, 즉시 파기 예정)

② 한국교육학술정보원은 위탁계약 체결 시 「개인정보 보호법」 제26조에 따라 위탁업무 수행 목적 외
     개인정보 처리금지, 안전성 확보조치, 재위탁 제한, 수탁자에 대한 관리·감독, 손해배상 등 책임에 관한
     사항을 계약서 등 문서에 명시하고, 수탁자가 개인정보를 안전하게 처리하는지를 감독하고 있습니다.

     1. 위탁업무의 목적 및 범위
     2. 위탁업무 수행 목적 외 개인정보의 처리 금지에 관한 사항
     3. 기술적·관리적 보호조치에 관한 사항
     4. 재위탁 제한에 관한 사항
     5. 수탁기관 및 재수탁기관에 대한 관리·감독, 손해배상 등 책임에 관한 사항

③ 「개인정보 보호법」 제26조 제6항에 따라 수탁자가 당사의 개인정보 처리업무를 재위탁하는 경우
     한국교육학술정보원의 동의를 받고 있습니다.
④ 위탁업무의 내용이나 수탁자가 변경될 경우에는 지체없이 본 개인정보 처리방침을 통하여 공개하도록 하겠습니다.

제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)

① 한국교육학술정보원은 개인정보 보유기간의 경과, 처리목적 달성 등 개인정보가 불필요하게 되었을
     때에는 지체없이 해당 개인정보를 파기합니다.
② 정보주체로부터 동의받은 개인정보 보유기간이 경과하거나 처리목적이 달성되었음에도 불구하고
     다른 법령에 따라 개인정보를 계속 보존하여야 하는 경우에는, 해당 개인정보를 별도의 데이터베이스
     (DB)로 옮기거나 보관장소를 달리하여 보존합니다.
※ 다른 법령에 따라 보존하는 개인정보의 항목과 보존 근거는 '제2조 개인정보의 처리 및 보유기간'
     항목에서 확인 가능
③ 개인정보 파기의 절차 및 방법은 다음과 같습니다.
     1. 파기절차: 한국교육학술정보원은 파기 사유가 발생한 개인정보를 선정하고, 한국교육학술정보원의
     개인정보 보호책임자의 승인을 받아 개인정보를 파기합니다.
     2. 파기방법: 한국교육학술정보원은 전자적 파일 형태로 기록・저장된 개인정보는 기록을 재생할 수
     없도록 파기하며, 종이 문서에 기록・저장된 개인정보는 분쇄기로 분쇄하거나 소각하여 파기합니다.

제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)

① 정보주체(만 14세 미만인 경우에는 법정대리인을 말함)는 한국교육학술정보원에 대해 언제든지
     개인 정보 열람・정정・삭제・처리정지 및 철회 요구, 자동화된 결정에 대한 거부 또는 설명 요구 등의
     권리를 행사(이하 “권리 행사”라 함)할 수 있습니다.
② 권리 행사는 한국교육학술정보원에 대해 「개인정보 보호법」 시행령 제41조 제1항에 따라 서면, 전자
     우편, 모사전송(FAX) 등을 통하여 하실 수 있으며, 한국교육학술정보원은 이에 대해 지체없이 조치
     하겠습니다.
     - 정보주체는 언제든지 홈페이지 ‘설정 > 내 정보’에서 개인정보를 직접 조회・수정・삭제할 수 있습니다.
     - 정보주체는 언제든지 ‘회원탈퇴’를 통해 개인정보의 수집 및 이용 동의 철회가 가능합니다.
개인정보(열람, 정정·삭제, 처리정지, 동의철회) 요구서 양식 다운로드

③ 권리 행사는 정보주체의 법정대리인이나 위임을 받은 자 등 대리인을 통하여 하실 수도 있습니다.
     이 경우 “개인정보 처리 방법에 관한 고시” 별지 제11호 서식에 따른 위임장을 제출하셔야 합니다.
위임장 양식 다운로드

④ 정보주체가 개인정보 열람 및 처리 정지를 요구할 권리는 「개인정보 보호법」 제35조 제4항 및
     제37조 제2항에 의하여 제한될 수 있습니다.
⑤ 다른 법령에서 그 개인정보가 수집 대상으로 명시되어 있는 경우에는 해당 개인정보의 삭제를 요구할
     수 없습니다.
⑥ 자동화된 결정이 이루어진다는 사실에 대해 정보주체의 동의를 받았거나, 계약 등을 통해 미리 알린
     경우, 법률에 명확히 규정이 있는 경우에는 자동화된 결정에 대한 거부는 인정되지 않으며 설명 및 검토
     요구만 가능합니다.
     - 또한 자동화된 결정에 대한 거부・설명 요구는 다른 사람의 생명・신체・재산과 그 밖의 이익을 부당하게
     침해할 우려가 있는 등 정당한 사유가 있는 경우에는 그 요구가 거절될 수 있습니다.
⑦ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 한 자가 본인이거나 정당한 대리인인지를 확인합니다.
⑧ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 아래의 부서에 할 수 있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의
     권리 행사가 신속하게 처리되도록 노력하겠습니다.
     ▶ 개인정보 열람 등 청구 접수・처리 부서
        부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
        담당자 : 길원진 연구원
        이메일 : giltizen@keris.or.kr
        전화번호 : 053-714-0149
        팩스번호 : 053-714-0194
⑨ 정보주체는 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지에 대한 조치에 불만이 있거나 이의가 있을 경우에는
     이의 신청서를 작성하여 개인정보 보호담당자에게 이의제기를 할 수 있습니다. "한국교육학술정보원"은
     이의 제기를 받은 날로부터 10일 이내에 이의제기 내용을 검토한 후, 그 결과에 따라 조치하고 개인정보
     (열람, 정정, 삭제, 처리정지)요구에 대한 결과 통지서에 따라 정보주체에게 안내드리겠습니다.
개인정보 열람 등 결정 이의신청서 양식 다운로드

⑩ 정보주체는 제8항의 열람청구 접수 · 처리부서 이외에, 개인정보보호위원회 ‘개인정보보호 포털’
     웹사이트(www.privacy.go.kr)를 통하여 개인정보 열람청구를 할 수 있습니다.
     ▶ 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구
정보주체의 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지 요구 절차

⑪ 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」 시행령 제42조의2 제1항에 따른 본인대상정보전송자
     로서, 정보주체는 다음의 방법 및 절차에 따라 자신의 정보를 본인에게 전송해 줄 것을 요구할 수
     있습니다.
     - 전송요구대상정보: 회원정보, 서비스 이용내역
     - 전송요구방법: 1:1문의하기, 전자우편 등을 통한 민원 접수
     - 전송방법: 민원 접수 시 정보주체가 지정한 전자우편으로 안전하게 전송
     - 전송현황 확인 방법: 담당부서(☎ 053-714-0149, E-mail: giltizen@keris.or.kr)를 통해 처리현황
       확인 가능
     - 대리인의 사전협의 방법 : 정보주체로부터 위임을 받은 대리인이 자동화된 도구(웹 스크래핑 등)를
      이용하여 본인전송요구를 대리하려는 경우에는, 안전성 확보를 위하여 사전에 RISS 시스템과 협의한
      방식에 따라야 합니다. 사전협의를 거치지 않은 자동화된 접근은 홈페이지 이용약관 및
      「개인정보 보호법」 제29조에 따른 안전조치에 따라 제한될 수 있습니다.
      (담당부서: 학술진흥부(E-mail: giltizen@keris.or.kr, 053-714-0149)

제9조(개인정보의 안전성 확보조치)

① 한국교육학술정보원은 개인정보의 안전성 확보를 위해 다음과 같은 조치를 취하고 있습니다.
     1. 내부관리계획의 수립 및 시행 : “한국교육학술정보원”은 개인정보의 안전성 확보조치 기준에 따라
     내부관리계획을 수립 및 시행하고 있으며, 매년 업무 기본계획을 수립하여 개인정보를 보다 안전하게
     관리할 수 있는 체계를 마련하고 있습니다.
     2. 개인정보취급자 지정의 최소화 및 교육 : 개인정보취급자의 지정을 최소화하고 정기적인 교육을
     시행 하고 있습니다.
     3. 개인정보에 대한 접근 제한 : 개인정보를 처리하는 데이터베이스시스템에 대한 접근권한의 부여,
     변경, 말소를 통하여 개인정보에 대한 접근을 통제하고, 침입차단시스템과 침입방지 시스템을
     운영하여 외부로부터의 접근을 통제하고 있습니다.
     4. 접속기록의 보관 및 위·변조 방지 : 개인정보처리시스템에 접속한 기록을 개인정보의 안전성확보
     조치 기준에 따라 안전하게 기록·보관 하고 있습니다.
     5. 개인정보의 암호화 : 정보주체의 개인정보는 암호화 되어 저장 및 관리되고 있습니다. 또한 중요한
     데이터는 저장 및 전송 시 암호화하여 사용하는 등 별도의 보안조치를 하고 있습니다.
     6. 해킹 등에 대비한 기술적 대책 : “한국교육학술정보원”은 해킹이나 컴퓨터 바이러스 등에 의한 개인
     정보 유출을 막기 위하여 보안프로그램을 설치하고 주기적인 갱신·점검을 하고 있으며, 외부로부터의
     접근이나 통제된 구역에 시스템을 설치하여 기술적·물리적으로 안전하게 관리하고 있습니다.
     7. 비인가에 대한 출입 통제 : 개인정보를 보관·관리하는 개인정보시스템 및 자료 등을 별도에 물리적
      보관 장소에 두고 있으며, 이에 대한 출입통제 절차를 수립, 운영하고 있습니다.
     8. 법령에서 규정하고 있는 사항 이외에도 다양한 개인정보보호 활동(개인정보 인식제고 자료 개발·보
     급, 개인정보 관련 인증 취득 등)을 통하여 정보주체의 개인정보를 안전하게 관리하고 있습니다.

제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)

① 한국교육학술정보원은 사용자에게 개별적인 서비스와 편의를 제공하기 위해 이용정보를 저장하고
     수시로 불러오는 ‘쿠키(cookie)’를 사용합니다.
② 쿠키는 웹사이트 운영에 이용되는 서버(http)가 정보주체의 브라우저에 보내는 소량의 정보이며 정보
     주체의 PC 또는 모바일에 저장됩니다.
③ 정보주체는 웹 브라우저 옵션 설정을 통해 쿠키 허용, 차단 등의 설정을 할 수 있습니다. 다만, 쿠키
     저장을 거부할 경우 맞춤형 서비스 이용에 어려움이 발생할 수 있습니다.
     ▶ 웹 브라우저에서 쿠키 허용/차단
       - 크롬(Chrome): 웹 브라우저 오른쪽 상단 ‘⁝’ 선택 > 새 시크릿 창(단축키: Ctrl+Shift+N)
       - 엣지(Edge): 웹 브라우저 오른쪽 상단 ‘···’ 선택 > 새 InPrivate 창(단축키: Ctrl+Shift+N)
     ▶ 모바일 브라우저에서 쿠키 허용/차단
       - 크롬(Chrome): 모바일 브라우저 오른쪽 상단 ‘⁝’ 선택 > 새 시크릿 탭
       - 사파리(Safari): 모바일 기기 설정 > 앱 > 사파리(Safari) > 고급 > 모든 쿠키 차단
       - 삼성 인터넷: 모바일 브라우저 아래쪽 ‘탭’ 아이콘 선택 > 비밀 모드 켜기 > 시작

제11조(개인정보 보호책임자)

① 한국교육학술정보원은 개인정보 처리에 관한 업무를 총괄해서 책임지고, 개인정보 처리와 관련한
정보 주체의 불만처리 및 피해구제 등을 위하여 아래와 같이 개인정보 보호책임자를 지정하고
있습니다.


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RISS 개인정보 보호책임자	교육학술데이터본부 정광훈	- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194
RISS 개인정보 보호담당자	학술진흥부 길원진

② 정보주체는 한국교육학술정보원의 서비스(또는 사업)을 이용하시면서 발생한 모든 개인정보 보호
관련 문의, 불만처리, 피해구제 등에 관한 사항을 개인정보 보호책임자 및 담당부서로 문의 할 수
있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의 문의에 대해 답변 및 처리해드릴 것입니다.

제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)

① 자체 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
     부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
     담당자 : 길원진 연구원
     이메일 : giltizen@keris.or.kr
     전화번호 : 053-714-0149
     팩스번호 : 053-714-0194
② 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
     - 개인정보보호 포털 웹사이트(www.privacy.go.kr)
     - 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구(본인확인을 위한
       휴대전화·아이핀(I-PIN) 등이 있어야 함)

제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)

① 정보주체는 개인정보침해로 인한 구제를 받기 위하여 개인정보분쟁조정위원회, 한국인터넷진흥원
   개인정보침해신고센터 등에 분쟁해결이나 상담 등을 신청할 수 있습니다. 이 밖에 기타 개인정보
   침해의 신고, 상담에 대하여는 아래의 기관에 문의하시기 바랍니다.

   1. 개인정보분쟁조정위원회 : (국번없이) 1833-6972(www.kopico.go.kr)
   2. 개인정보침해신고센터 : (국번없이) 118(privacy.kisa.or.kr)
   3. 대검찰청 : (국번없이) 1301 (www.spo.go.kr)
   4. 경찰청 : (국번없이) 182 (ecrm.cyber.go.kr)

② 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보자기결정권을 보장하고, 개인정보침해로 인한 상담 및
   피해 구제를 위해 노력하고 있으며, 신고나 상담이 필요한 경우 아래의 담당부서로 연락해 주시기 바랍
   니다.
   ▶ 개인정보 관련 고객 상담 및 신고
      부서명 : 학술진흥부
      담당자 : 길원진 연구원
      연락처 : ☎053-714-0149 / (Mail) giltizen@keris.or.kr / (Fax) 053-714-0194
③ 「개인정보 보호법」제35조(개인정보의 열람), 제36조(개인정보의 정정·삭제), 제37조(개인정보의
   처리정지 등)의 규정에 의한 요구에 대하여 공공기관의 장이 행한 처분 또는 부작위로 인하여 권리
   또는 이익의 침해를 받은 자는 행정심판법이 정하는 바에 따라 행정심판을 청구할 수 있습니다.
   ▶ 중앙행정심판위원회 : (국번없이) 110 (www.simpan.go.kr)

제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)

① 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」제15조제3항 및 제17조제4항에 따라 「개인정보
   보호법 시행령」 제14조의2에 따른 사항을 고려하여 정보주체의 동의 없이 개인정보를 추가적으로
   이용 · 제공할 수 있습니다.
② 이에 따라 한국교육학술정보원은 정보주체의 동의 없이 추가적인 이용 · 제공을 하는 경우, 본 개인
   정보처리방침을 통해 아래와 같은 추가적인 이용 · 제공을 위한 고려사항에 대한 판단기준을 안내
   드리겠습니다.
     ▶ 개인정보를 추가적으로 이용 · 제공하려는 목적이 당초 수집 목적과 관련성이 있는지 여부
     ▶ 개인정보를 수집한 정황 또는 처리 관행에 비추어 볼 때 추가적인 이용 · 제공에 대한 예측
          가능성이 있는지 여부
     ▶ 개인정보의 추가적인 이용 · 제공이 정보주체의 이익을 부당하게 침해하는지 여부
     ▶ 가명처리 또는 암호화 등 안전성 확보에 필요한 조치를 하였는지 여부

제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)

① 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보를 안전하게 관리하기 위해 「개인정보 보호법」
     제11조의2에 따라 매년 개인정보보호위원회에서 실시하는 공공기관 개인정보 보호수준 평가를
     받고 있습니다.
② 한국교육학술정보원은 2025년도 개인정보 보호수준 평가에서 ‘A’ 등급을 획득하였습니다.
③ 한국교육학술정보원은 개인정보보호 교육 실시, 수탁업체 관리·감독, 개인정보 접속기록 관리 강화
     등을 통해 개인정보 유출 방지를 위해 노력하고 있습니다.

제16조(개인정보 처리방침의 변경)

① 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」제30조에 따라 개인정보 처리방침을 변경하는 경우
     정보주체가 쉽게 확인할 수 있도록 홈페이지에 공개하고 변경이력을 관리하고 있습니다.
     ‣ 이 개인정보처리방침은 2026. 8. 20. 부터 적용됩니다.
     ‣ 이전의 개인정보처리방침은 상단에서 확인할 수 있습니다.

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부칙

부칙(개정 2005. 5. 31)

부칙(개정 2010. 1. 1)

부칙(개정 2010. 4 1)

부칙(개정 2017. 1 1)

Ver 8.9 (2026년 8월 20일 ~ )