크리티컬 리터러시를 활용한 영어수업 방법과 학생 반응 연구 : 아동문학을 중심으로
저자
발행사항
서울 : 고려대학교 교육대학원, 2009
학위논문사항
학위논문(석사) -- 고려대학교 교육대학원 , 영어교육전공 , 2009.2
발행연도
2009
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
ii, 65 p. : 삽도 ; 26 cm.
일반주기명
단면인쇄임
부록수록
지도교수: 최석무
참고문헌 : p. 59-61
DOI식별코드
소장기관
본 연구에서는 무비판적이고 수동적인 독해 습관을 지닌 학생들에게 텍스트에 담긴 편견과 고정관념을 발견하게하고, 낮은 영어 학업성취도를 가진 학생들의 학습 흥미를 향상시킬 수 있는 방안으로서 크리티컬 리터러시를 활용한 수업방법을 연구하였다. 비판적이고 창의적 사고를 자극시킬 수 있는 문제제기식 질문과 효과적 전략들을 제시하고, 아동문학을 활용한 수업을 진행하며 학생들의 반응을 관찰하였다.
연구 결과, 학생들의 수업 흥미와 참여도는 기존 수업에 비해 향상되었으며 연구 수업에 사용된 영미문학에 대한 관심도 상승되었다. 또한 학생들은 텍스트의 정당성을 점검하고 문제점을 발견하는 과정에서 비판적 독해의 필요성과 중요성을 인식하게 되었다. 그러므로 교사는 교실현장에서 크리티컬 리터러시를 적극 활용할 필요가 있다. 학생 중심의 능동적이고 원활한 상호작용적 수업이 진행된다면 학생들은 텍스트의 word(언어)뿐 아니라 그 속에 담긴 world(세계)까지 읽을 수 있는 비판적 독해 능력을 기르고, 학습 동기와 흥미도 향상할 수 있을 것이다.
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