유아의 거친 신체놀이에 대한 부모와 교사의 인식 = Young children's Rough and Tumble play about The Perceptions of Parents and Teachers
저자
발행사항
서울 : 숙명여자대학교 교육대학원, 2009
학위논문사항
학위논문(석사) -- 숙명여자대학교 교육대학원 , 유아교육전공 유아교육 , 2009. 8
발행연도
2009
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
ⅵ, 105 p. ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 서영숙
소장기관
본 연구는 유아의 거친 신체놀이에 대한 가정과 기관에서의 실태, 부모와 교사의 인식을 조사하여 유아의 거친 신체놀이를 올바르게 이해하고 유아에게 거친 신체 놀이를 바람직하게 지원해 줄 수 있는 방안을 모색하기 위한 정보를 얻고자 하는데 그 목적이 있다.
본 연구에서는 서울시에 소재한 유치원과 어린이집의 부모 230명과 교사 237명으로 총 467명을 대상으로 하여 본 연구의 목적에 맞게 연구자가 개발한 질문지를 사용하여 설문 조사를 하였다. 수집된 자료는 빈도와 백분율, 평균과 표준편차, t-검증과 χ2검증(Chi-square), scheffe 사후검증을 실시하여 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아의 거친 신체놀이 빈도에서는 부모와 교사 모두 유아가 거친 신체놀이를 많이 하고 있다고 느끼고 있었다. 부모보다는 교사가 유아들이 거친 신체놀이를 더 많이 하고 있다고 응답하였다. 거친 신체놀이의 유사놀이 유형으로 부모와 교사의 대부분이 싸움놀이와 가장 유사하다고 생각하고 있었지만 그 다음으로는 부모의 경우 운동놀이를 교사의 경우 전쟁놀이의 순으로 나타났다. 가정에서의 거친 신체놀이의 대상은 아빠가 대부분으로, 엄마의 참여가 가장 낮았다. 부모와 교사는 거친 신체놀이 유형 중 일부분의 행동을 금지하는 방식을 사용하였으며, ‘놀이에 참여는 하지만 자녀의 도움이 있을 때만 반응하는 정도’의 소극적으로 참여하는 것으로 나타다. 놀이에 참여하지 않는다고 응답한 부모의 비율이 교사보다 높았다.
둘째, 유아의 거친 신체놀이에 대해 부모는 교사보다 낮은 관심을 보였고, 부모와 교사 모두 거친 신체놀이가 유아에게 주는 의미와 유아의 거친 신체놀이를 이해하는데 도움이 될만한 정보를 필요로 하였다. 또한 거친 신체놀이의 가치인식에서도 부모가 교사보다 낮았다. 부모와 교사는 특히 거친 신체놀이가 신체발달과 정서발달의 측면에서 가치가 있다고 생각하고 있었다.
부모와 교사의 배경변인에 따른 관심정도와 가치인식에서는 부모의 경우 연령과 학력, 자녀의 기관유형에 따라 차이가 있었으며, 교사의 경우 학력과 공간에 따라 차이가 나타났다. 부모와 교사 모두 관심정도가 높을수록 허용정도가 높게 나타났다.
셋째, 거친 신체놀이의 장애요인으로 부모와 교사 모두 안전의 문제를 제기하였다. 부모는 싸움과 거친 신체놀이의 구분의 모호함, 좁은 교실 공간에 비해 많은 수의 유아, 기관장의 안전사고 예방을 장애요인으로 생각하였으며, 각 문항은 유의미한 차이가 있었고, 교사는 기관장의 안전사고 예방 요구와 좁은 교실 공간에 비해 많은 유아의 수, 싸움과 거친 신체놀이 구분의 모호함, 구체적 지도방법의 어려움과 놀이에 대한 지식 부족을 장애요인으로 꼽았다. 활성화 방안에서 부모와 교사는 모두 거친 신체놀이에 대한 적절한 지도방안과 관련 지식의 제공을 가장 필요한 것으로 생각하고 있었다.
The study is aimed to research the parents and teachers perception about young rough and tumble play of Young children.
The research subjects of this study are 230 parents and 237 teachers of children in kindergartens and nurseries in Seoul. The gathered data was analyzed by executing frequency, percentage, average, standard deviation, t-verification, and chi-square, scheffe verification.
The results of the research are as follows:
First, in the frequency of rough and tumble play of Young children, all parents and teachers felt that they(Young children's) were doing rough and tumble play. We could find that the responses that they were doing rough and tumble play, mainly appeared in teachers than parents. As similar types of rough and tumble play, most teachers and parents had thought play fight, and the next order is sports in case of parents, play at soldiers in case of teachers. The object of rough and tumble play was mostly father at home, and participation of mother is the lowest. Furthermore, rough and tumble play of Young children's had been mainly prohibited by parents and teachers, they(parents and teachers) generally had used to banned acting some parts of rough and tumble play. In the rough and tumble play, participation degree of parents and teachers was investigated as negative lines-response to request of children-. Especially parents rate of response that "I wouldn't participate their play" was higher than that of teachers, it also had meaningful difference.
Second, parents appeared having lower degree of the interest. Meaning of 'rough and tumble play' to the infants and information helping comprehension of 'rough and tumble play' of infants were necessary to all parents and teachers. And in value recognition of rough and tumble play, parents graded down poorly than teachers. From developmental aspects of play, all parents and teachers thought that it was valuable in aspects of physical development and mental development. In the degree of concerning background and recognition of value, in case of parents, they were different according to age, academic background, and facility type of children. In case of teachers, they were, according to academic background and apace. the degree of permission was in direct proportion to the degree of interest to all parents and teachers.
Third, In the disabled factors of rough and tumble play, all parents and teachers raise a question to security issue. Parents selected ambiguity of fight and rough play, a lot of numbers of infants as compared with small class space, and prevention of safety incident as disabled factors. teachers selected a lot of numbers of Young children, ambiguity of fight and rough play, difficulty of specific guidance, and ignorance of play than small class space and prevention request of safety incident as disabled factors. Each questionnaire had a meaningful difference. In revitalizing method, they(all parents and teachers) had thought that appropriate method of guidance to rough and tumble play, and supplement of related knowledge are the most important things.
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