'장르'와 '과정'의 통합적 쓰기 교육 방안 연구 : 한국어 고급 학습자를 대상으로 = (A)study of the integrated writing instruction method of 'genre' and 'process' : focusing on Korean advanced learners
저자
발행사항
서울 : 고려대학교 대학원, 2009
학위논문사항
발행연도
2009
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
vi, 336 p. : 삽도 ; 26 cm.
일반주기명
부록수록
지도교수: 박영순
참고문헌 : p. 297-305
DOI식별코드
소장기관
Analyzing and evaluating the errors in the written text of a group of advanced Korean language learners and investigating the current conditions of Korean writing education, this study aims to find out more effective instructional method for writing. The result of the study has revealed the necessity of the integrated instructional method for writing and proved the educational effectiveness of the method.
Most of advanced Korean learners nowadays study Korean for KAP (Korean for academic purpose) and KOP (Korean for occupational purpose). For this reason, writing is an important function of language that they have to acquire. Most of the learners, however, find it difficult due to their insufficient writing ability. For this reason, there is a need to examine the current instructional method for writing and to find out the kinds of difficulties learners experience in order to suggest more effective instructional methods.
First, this study examined the history of the instructional methods for writing and it turned out that an integrated method in need because product-based approach and process-based approach, genre-based approach all have limitations. The examination of the current situation of the writing instruction suggested that this particular integrated instructional method is of great need for advanced Korean learners.
In chapter 3, this study investigated the current situation of the writing instruction by analyzing some Korean language textbooks. The results showed that the current writing instruction neither focus on the genre specific rhetorical features/expressions and nor teach the process of writing. It, therefore, suggests that it is necessary for advanced Korean learners to use the integrated instructional method of genre and process which enable them to choose appropriate discourse structures and expressions according to context and solve the problems by using strategies when writing.
In chapter 4, this study examines the difficulties of learners have by analyzing and evaluating the error appear in some written texts of learners. The study showed that the learners mostly have difficulties with the use of vocabulary/grammar and connecting contents logically. This indicates that many learners are not able to use words and grammar correctly and construct the contents logically. It is, therefore, necessary for teachers to teach learners to use the genre-based approach which focus on discourse structure and genre specific expressions and the process-based approach which allows learners to plan how to organize the contents and to check the feedback which provide learners chances to enhance the accuracy of their writing.
Chapter 5 discusses results of the needs analysis of learners and teachers. Learners and teachers are both well aware of the necessity of instruction about various genres and they both have pointed out that current instructional content and method of writing is not enough to enhance learners’ writing ability. It turned out that they do not consider about readers in the writing. As there is a rare chance to accomplish the purpose of writing without the consideration of readers, genre-based writing instruction which focuses on the socio-cultural context and readers is essential. Learners also need to pay more attention to organization of contents through process-based approach.
Chapter 6 discusses the effect of the two experiments carried out after examining what the integrated writing method of genre and process is and how to use in the classroom. At first, the model of the integrated writing method has been made and implicated to learners to teach expository essays. Comparing the results of the control group which used process-based instruction and the results of testing group which used integrated writing instruction, improvement in the writing ability of the testing group was observed and found that it is especially effective in organizing contents and constructing paragraphs.
Experiment was also conducted using the cover letter that learners wrote for their university entrance. The results showed that is has more effect than the first experiment in the content and organization and resister. Accordingly, it turned out that most effective way for advanced Korean learners is the integrated writing instruction method of genre and process.
The significance of this study is that it showed the genre-based approach in Korean writing instruction and the new writing instruction method which combines the genre-based approach and the process-based approach are effective. What is more significant is that the necessity of integrated instruction is observed by analyzing many factors connected with writing education. It is also important that this study examined how to use this instructional method in classrooms and proved the effect by conducting two experiments. There is, however, a limitation in that the number of experimental group was only a few and this study did not prove the effect for all genre. Nevertheless, it is significant that learners who used the integrated writing instruction method have shown improvements in their writing in a short period time especially in contents and discourse structure and register. Further studies on genre analysis need to be conducted as well as how to use this integrated instructional methods in the Korean language instruction.
분석정보
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
| 주요 개정내역 | 변경 사유 |
|---|---|
| · 수탁업체 콘소시엄 기관명 및 위탁기간 명시 | · 제6조(개인정보 처리업무의 위탁) 구체화 |
한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
개인정보파일 검색(privacy.go.kr)| 개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 |
보유기간 | |
|---|---|---|---|---|
| 학술연구정보서비스 이용자 가입정보 | 한국교육학술정보원법 정보추제 동의 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
| 선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 | |||
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
| 구분 | 담당자 | 연락처 |
|---|---|---|
| KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 안재호 |
- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
| KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 송진욱 | |
| RISS 개인정보 보호책임자 | 교육학술데이터본부 정광훈 |
- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
| RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)