초등 환경교육 관련 교사용 지도서 분석 = (An)Analysis of the environmental education in elementary school teacher's manuals
저자
발행사항
서울 : 서울교육대학교 교육대학원, 2009
학위논문사항
학위논문(석사) -- 서울교육대학교 교육대학원 , 초등환경교육전공 , 2009.8
발행연도
2009
작성언어
한국어
KDC
539.907 판사항(5)
발행국(도시)
서울
형태사항
v, 94p. : 삽도 ; 26cm.
일반주기명
참고문헌 : p.77-79
소장기관
본 연구는 ‘국가 환경교육 표준지침’을 준거로 초등 환경교육 관련 교사용 지도서의 차시별 목표와 내용 분석을 통하여, 환경교육 교재로서의 적합성을 검증해보고, 향후 환경교육 교재 개발에 관한 시사점을 제공하기 위하여 수행하였다.
분석 준거인 ‘국가 환경교육 표준지침’을 문헌연구의 방법을 통하여 분석하였으며, 분석대상인 환경교재는 서울시교육청, 경기도교육청, 환경부에서 발행하여 해당 시,도 소재의 모든 초등학교에 2~3권씩 배부되는 환경교육 관련 교사용 지도서 중 2005년에서 2009년에 발행된 9권으로 한정하였다.
분석대상을 목표영역과 내용영역으로 분석하였는데, 목표영역 분석준거는 ‘국가 환경교육 표준지침’의 목표영역인 지식, 기능, 가치 및 태도의 세 영역이고, 내용영역 분석준거는 환경관, 환경의 구성, 환경문제, 인간 활동과 환경문제, 지속가능발전의 5개 대영역과 각각의 중영역으로 하였다.
‘국가 환경교육 표준 지침’을 준거로 초등 환경교육 교재의 목표영역과 내용영역을 분석한 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 환경교육 교재의 목표 분석 결과 지식(K) 목표가 가장 높은 비율로 제시되어 있으며, 가치 및 태도(A) 목표, 기능(S) 목표의 순으로 나타났다. 지식(K)영역에 치우친 목표 제시는 환경교육의 궁극적인 목적이 ‘환경 친화적 행동을 하는 것’이라는 논리에 비추어 볼 때 문제점으로 지적될 수 있다.
둘째, 환경교육 교재의 내용영역 분석 결과 환경교육 교재의 내용은 주로 ‘환 경문제’,‘환경의 구성’, ‘인간활동과 환경문제’의 세 영역 위주로 이루어져 있으며, 특히 ‘환경문제’영역이 가장 높은 비율로 제시되고 있는 것으로 분석되었다. 반면에 ‘환경관’과 ‘지속가능발전’영역의 비율은 매우 저조하며, 중영역 내용 빈도 분석 결과 특정 영역이 편중되거나 누락되는 경향이 공통적으로 발견되었다.
셋째, ‘에너지’문제에 관한 내용은 ‘기후변화의 이해’를 제외한 대부분의 교재에서 반영 빈도가 낮았으며, 제시된 내용은 ‘에너지절약’에 관한 것이 가장 많았고, 신·재생에너지는 개념과 종류 소개에 관한 내용으로 적은 부분을 할애하여 제시되고 있었다.
본 연구를 통하여 얻어진 결론을 종합하여 볼 때, 초등 환경교육 교재의 목표와 내용에 있어서 특정 영역이 편중되거나 누락되는 현상을 개선해야하며, 국가 시책의 하나인 에너지문제의 다양한 영역을 내용에 반영하는 노력과 함께,‘국가 환경교육 표준지침’을 기준으로 한 통합적이고 균형 잡힌 환경교육 교재 개발을 위한 후속 연구가 필요하다고 사료된다.
This study analyzed the objective and the contextual sphere by sequential time in environmental education of elementary school based on the guidelines of standard for national environmental education. Also, the purpose of this study is to verify conformity as the environmental education teacher's manuals as for environmental education materials, and to offer implications on development in environmental education materials in the future.
The guidelines on the standard for national environmental education as the analytical basis were analyzed through a method of literature research. The analytical subjects were limited to 9 volumes that had been published from 2005 to 2009, among the environmental teaching materials for teachers, which are widely distributed by 2~3 volumes to all the elementary schools where are located in the corresponding cities and Provinces, after being published by Seoul Metropolitan Office of Education, Gyeonggi Provincial Office of Education, The Ministry of Environment and relevant organizations.
The analytical subjects were analyzed with the objective sphere and the contextual sphere. The analytical standard for the objective sphere included the spheres in knowledge, skill, value, and attitude, which correspond to the objective sphere of the guidelines on national environmental education. The analytical standard for the contextual sphere was set to 5 large fields and each of middle field for environmental view, environmental constitution, environmental issue, human activity and environment problem, and sustainable developmental education.
The following are the results of this study that analyzed the objective sphere and the contextual sphere in the elementary-school environmental education materials based on the guidelines of the standard for national environmental education.
As a result of analyzing objective in the environmental education materials, the objective in the knowledge(K) sphere was proposed with the highest ratio. The next was indicated to be in order of the objectives in value & attitude(A) sphere and skill(S) sphere. The offer of an objective, which is biased to the knowledge sphere, can be pointed out as a problem in light of logic with saying that the ultimate goal of environmental education is 'to do the eco-friendly behavior.
Second, as a result of analyzing the contextual sphere in the environmental education materials, the contents of teaching materials were composed mainly of three fields such as environmental issue, environmental constitution, and human activity and environmental problem. Especially, the sphere of environmental issue was indicated with the highest ratio. On the other hand, the ratio in spheres for the environmental view and the sustainable development is very low. Also, as a result of analyzing the detailed contextual sphere, the specific sphere was discovered to have common tendency of being biased or omitted.
Third, as for the contents on 'energy' issue, the relative importance of reflection in most of teaching materials was very low except 'Understanding about climate change.' The proposed contents were analyzed to be composed centering on 'energy saving.' This fails to positively reflect the nation's important policy, and is difficult to be seen to be proposing fundamental solution of energy issue.
Given synthesizing conclusion that was obtained through this study, there is necessity for improving the phenomenon that specific sphere is biased or omitted in objective and contents of the environmental education materials in elementary school. A follow-up research is considered to be necessary for developing the combined and balanced environmental education materials along with an effort to reflect diverse spheres in energy issue as one of national policies related to environment.
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