공업계열 전문계 고등학교 전기·전자·통신 분야의 활동 중심 STEM 교육프로그램 개발 = The Development of Activity-Centered STEM Education Program of Electricity, Electronics, and Communication area in Industrial Technical High School
저자
발행사항
청원군 : 한국교원대학교 대학원, 2009
학위논문사항
학위논문(박사) -- 한국교원대학교 대학원 , 공업교육전공 , 2009. 8
발행연도
2009
작성언어
한국어
주제어
DDC
620.7 판사항(22)
발행국(도시)
충청북도
형태사항
xiv, 512 p. : 삽도 ; 26 cm
일반주기명
지도교수 : 이상봉
부록 : 1. 학생 요구분석을 위한 질문지. - 2. 교사 및 교육행정가 요구분석을 위한 질문지. - 3. 산업체 요구분석을 위한 질문지. - 4. STEM 교육프로그램 타당도 검사지(전문가용). -5.STEM 교육프로그램 평가지(예비시험용) - 6. STEM 교육프로그램 타당도 검사지)현장시험용). -7. '횡단보도제어기 만들기 '활동중심 STEM 교육프로그램. - 8. 'TV 자동 OFF 장치 만들기' 활동 중심 STEM 교육프로그램. - 9. '무선카팩용 FM 송신기 만들기' 활동 중심 STEM 교육프로그램
참고문헌 : p. 212-223
소장기관
이 연구의 목적은 공업계열 전문계 고등학교 전기․전자․통신 분야의 활동 중심 STEM 교육프로그램을 개발하는데 있었다. 이 통합교육프로그램은 과학, 기술, 공학, 수학 교과의 지식, 기능, 태도와 관련한 현실 세계에서의 문제해결에 초점을 맞추었다.
연구의 목적을 달성하기 위하여 문헌연구를 통하여 활동 중심 STEM 교육프로그램 개발을 위한 개념 모형과 절차 모형을 개발하였다. 이에 터하여 활동 중심 STEM 교육프로그램을 개발하였다.
활동 중심 STEM 교육프로그램 개발은 준비, 개발, 개선의 3단계를 거쳐 진행되었다.
준비단계에서는, (1) STEM 교육프로그램 개발에 대한 학생, 교사 및 교육행정가, 산업체의 요구 분석, (2) STEM 교육프로그램의 통합유형 선정, (3) STM․SEM 분류 준거 설정, (4) 전기․전자․통신 분야의 전문교과 내용 분석, (5) 활동과제 선정 준거를 도출하였다.
개발단계에서는, (1) 전기․전자․통신 분야 STEM 교육프로그램의 활동과제 선정, (2) 활동과제별 교육목표 설정, (3) 활동분석 및 세부 활동 명료화, (4) 학습내용 선정, (5) 활동 Web Diagram 작성, (6) 학습내용 조직, (7) 수업목표 진술, (8) STEM 교육프로그램 내용 구성 및 작성이 이루어졌다.
개선단계에서는, (1) 전문가에 의한 타당도 검증, (2) 학생들에 의한 예비시험과 현장시험을 실행하여 STEM 교육프로그램을 수정․보완하였다.
이 연구의 결과인 공업계열 전문계 고등학교 전기․전자․통신 분야의 활동 중심 STEM 교육프로그램은 다음과 같은 특징을 갖고 있다.
첫째, STEM 교육프로그램은 ‘횡단보도제어기 만들기’, ‘TV 자동 OFF 장치 만들기’, ‘무선카팩용 FM 송신기 만들기’의 세 가지 활동과제로 구성되었다. ‘횡단보도제어기 만들기’는 공업계열 전문계 고등학교 전기 분야 1학년을 위한 활동과제이며, ‘TV 자동 OFF 장치 만들기’는 전자 분야 2학년을 위한 활동과제이고, ‘무선카팩용 FM 송신기 만들기’는 통신 분야 3학년을 위한 활동과제이다.
둘째, 세 가지 활동과제는 활동과제 이해하기, 회로 설계하기, 부품 선택 및 측정하기, 제작하기, 동작 검사 및 고장수리하기의 공통된 단원으로 구성되어 있다.
셋째, 활동 중심 STEM 교육프로그램은 학생용 자료와 교사용 자료로 구성되어 있다. (1) 학생용 자료는 프로그램 안내, 학습활동, 평가 부분으로 이루어져 있다. (2) 교사용 자료는 STEM 교육프로그램의 소개, STEM 교육프로그램의 목표, STEM 교육프로그램의 내용 체계, 활동과제별 STEM 교육프로그램의 관련 내용, STEM 교육프로그램의 시간계획 및 수업목표, 평가 등을 포함한다.
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