한국어 실어증의 주·사동문과 능·피동문 이해 및 표현에 나타난 특성 = Characteristics represented in the comprehension and production of the agentive & causative sentences and the active & passive sentences of aphasia in Korean
본 연구는 한국어 실어증 환자와 정상 성인을 대상으로 하여 주·사동문, 능·피동문의 이해와 표현을 비교 연구하고, 그 특성을 밝힘으로써 한국어 실문법증의 진단과 치료를 위한 문법적 특징을 제시하고 향 후 연구의 방향성을 모색하고자 하는데 목적을 두었다. 또한, 이해와 표현 과제 모두 의미상 반전이 가능한 동사를 사용하여 개별 어휘의 의미만으로 문장의 의미 유추가 가능하지 않도록 하고, 동일한 문법범주인 주·사동문, 능·피동문을 함께 다루었으며, 선행 연구들이 정보처리 용량에 따른 언어심리학적 접근을 한 것과 달리 아동의 언어 발달 과정과 비교하여 언어학적 특징을 설명하였는데 이것이 본 연구가 기존 연구와 달리 갖는 차별성이라 할 수 있다.
결과적으로 실어증 환자의 주·사동문, 능·피동문 이해와 표현 과제의 오류율이 정상대조군에 비해 유의한 차이로 높게 나타나 실어증 환자의 문법 활용 능력이 정상 성인에 비해 떨어진다는 것을 알 수 있다. 그러나 실어증 환자의 태 오류율이 이해, 표현 과제 모두에서 30% 내외로 나타나 정상 성인에 비해 떨어지기는 하지만 실어증 환자 역시 문법적 지표를 사용하고 있음을 예측할 수 있었다. 이러한 결과는 선행 연구들과 일치하는 것으로써 실어증 환자는 자신이 사용하는 모국어의 언어적 특이성을 유지한 채 실문법적 증상을 갖는다는 것을 알 수 있다.
연구자는 결과를 토대로 하여 실어증 환자의 진단과 치료 과제 선정 시 고려해야 할 접사 난이도를 제시하고, 접사에 의한 사동, 피동 표현을 통사적 방법보다 먼저 시행하는 것을 제언하였다. 또한, 사·피동문보다 상대적으로 무표적인 주·능동문을 먼저 과제로 할 것과 실어증 환자는 행위성이 강한 사동을 주동과 혼동하므로 사동과 주동의 비교는 능동과 피동 과제를 습득한 후에 하는 것이 적당하며, 사동문의 이해 과제는 문형에 따 라 난이도가 다르므로 목적어와 결합한 사동문부터 제시한 후, 주어와 결합한 사동문, 그리고 주어와 결합한 주동문 순으로 차츰 어려움을 증가시키는 것이 실어증 환자의 사동문 이해력 증진에 도움이 될 것이라 임상적 관점에서의 제언을 하였다.
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