중학교 전학생의 전학 스트레스 지각 및 대처행동에 관한 연구
저자
발행사항
서울 : 고려대학교 교육대학원 , 2009
학위논문사항
학위논문(석사) -- 고려대학교 교육대학원 , 상담심리교육전공 , 2009.8
발행연도
2009
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
iii, 77 p. : 삽도 ; 26 cm.
일반주기명
단면인쇄임
부록: 전학 스트레스 조사 질문지
지도교수: 허태균
참고문헌 : p. 68-70
DOI식별코드
소장기관
본 연구는 중학교 전학생들이 전학 상황에서 겪는 스트레스 내용과 지각 수준, 스트레스 반응 행동 및 대처 방식, 스트레스 대처를 위한 지지 자원 실태를 전학생 성별, 성적별, 전학 상황별로 분석함으로써 중학교 전학생들의 학교 적응을 조력할 수 있는 방안 마련에 필요한 정보를 얻는 것을 목적으로 하였다.
본 연구의 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 중학교 전학생들이 전학 상황에서 경험하는 스트레스의 내용과 지각 수준은 어떤 것이며, 성별, 성적별, 전학 상황별로 유의미한 차이가 있는가?
둘째, 중학교 전학생들이 전학 상황에서 경험하는 스트레스에 대해 나타내는 반응 행동과 대처 방식은 무엇이며, 성별, 성적별, 전학 상황별로 유의미한 차이가 있는가?
셋째, 중학교 전학생들이 전학 상황에서 경험하는 스트레스를 극복하기 위해 도움 받은 지지 자원은 무엇이며, 성별, 성적별, 전학 상황별로 유의미한 차이가 있는가?
이상의 연구 문제를 해결하기 위해서, 전학생 관련 문헌 및 선행 연구 자료들을 분석하여 전학 상황에서 발생하는 스트레스 요인을 추출하고, 이를 중학교 전학상황에 알맞게 재구성하여 친구 관계 스트레스, 교사 관계 스트레스, 학업 관계 스트레스, 학교생활 스트레스 등 4개 영역에서 총 28개 문항으로 구성된 질문지를 제작하여 활용하였다.
경기도 남부 지역에 소재한 중학교 전학생 174명을 대상으로 설문조사를 실시했으며, 스트레스 지각수준 차이를 살피기 위해 평균 차이 검증인 t-test와 일원변량분석(One way Anova)을 실시하였으며, 사후검증으로 Scheffe 방법을 사용하였다. 또한 전학 스트레스 대처 방법과 대처 지지자원의 차이를 살펴보기 위해 집단 간 비율차이검증 및 빈도 분석을 실시하였다.
본 연구의 주요 결과는 다음과 같다.
첫째, 친구들과의 관계에서 전학생들은 가까운 친구 및 필요한 도움 받기 부재, 친구들의 편견 및 나쁜 인상 형성에 대한 걱정, 친구들로부터의 무시, 놀림, 피해 에 대한 걱정, 친구사귀기 어려움 등의 스트레스를 겪고 있으며, 교사와의 관계에서 교사의 편견, 교사 접촉 부담감, 교사의 무관심과 소홀 등의 스트레스를 겪고 있는 것으로 나타났다. 학업에서는 전학상황으로 인한 공부 집중 곤란, 공부와 성적에 대한 불안감, 학교생활면에서는 여유 없고 과중한 학교생활, 전학 자체에 대한 부담감, 전입 학교 및 학교생활에 대한 불만족 등의 스트레스를 겪는 것으로 나타났다.
둘째, 전학생들은 전체 집단에서 중간정도의 스트레스를 지각하고 있으며, 교사 와의 관계에서 제일 높은 스트레스를 지각했다. 남학생과 여학생은 비슷한 수준의 스트레스를 지각했으며, 성적별로는 중위권 학생이 상위권, 하위권 학생보다 다소 높은 수준의 스트레스를 지각했다. 전학상황별로는 단순이사로 전학한 학생보다 가정형편이나 부적응으로 전학한 학생이 다소 높은 지각수준을 나타냈다.
셋째, 스트레스 반응행동에 있어서 전체집단의 29.8%가 스트레스 반응행동을 보였으며, 정서적 반응행동을 가장 많이 나타냈다. 남학생은 정서적 반응행동을, 여학생은 생리․신체적 반응행동을 가장 많이 보였으며, 성적별, 전학 상황별 모두 정서적 반응행동을 가장 많이 나타냈다.
넷째, 전학생들은 정서집중적 대처방식, 문제지향적 대처방식, 사회적 지지추구, 소망적 사고의 순으로 스트레스 대처방식을 사용한 것으로 나타났다.
남학생은 정서집중적 대처방식, 여학생은 문제지향적 대처방식을 많이 사용했으며, 상위권 학생들은 문제지향적 대처방식, 중,하위권 학생들은 정서집중 대처방식을 많이 사용했으며, 단순이사로 전학한 학생은 문제집중적 대처방식, 가정형편이나 부적응으로 전학한 학생은 정서집중적 대처방식을 가장 많이 사용한 것으로 나타났다.
다섯째, 전학생들의 스트레스 대처 지지자원에 있어서 성별, 성적별, 전학상황별 모두 부모가 가장 많은 도움을 준 지지원으로 나타났다. 또한 스트레스 대처에 있어서 전학생 성별, 성적별, 전학 상황별 모두 수용, 이해, 공감, 격려, 지지와 같은 정서적 지지를 가장 많이 받은 것으로 나타났다.
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