음악회를 활용한 음악에 대한 태도 변화 연구 : 수업 중 초등학교 학생들의 작은 음악회를 활용하여 = (The)Study of a change in students' attitude towards music utilizing concert
저자
발행사항
광주: 전남대학교 교육대학원, 2009
학위논문사항
학위논문(석사) -- 전남대학교 교육대학원 교육대학원 , 음악교육전공 , 2009. 8
발행연도
2009
작성언어
한국어
주제어
DDC
780.7 판사항(22)
발행국(도시)
광주
기타서명
(The)Study of a change in students' attitude towards music utilizing concert
형태사항
95 p.: 삽도; 30 cm.
일반주기명
전남대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수: 남의천
참고문헌 : p. 81-83
소장기관
음악교육에서 음악에 대한 긍정적인 태도형성의 중요성이 강조되고 있지만 이를 지지할 수 있는 음악에 대한 태도의 본질적 탐구나 태도를 보다 긍정적인 방향으로 이끌기 위한 실제적이며 구체적인 교육내용 그리고 교육방법에 대한 연구는 부족한 상황이다. 따라서 본 연구는 호오(好惡)차원의 과거 태도 개념에서 벗어나 음악에 대한 태도의 개념 정의와 구체적인 음악 활동을 통해 태도 변화 양상을 분석하여 보다 전문적인 태도 개념을 확립하고자 하는 것이 목적이다.
본 연구에서 음악에 대한 태도는 감정 요인과 인지 요인으로 구성되는 2차원 구조를 수용한다. 음악이라는 대상을 파악함에 있어서 감정 요인은 가치지향적이고 주관적 입장에서 판단하게 되는 요인이며, 인지 요인은 가치중립적이고 객관적 입장에서 긍정과 부정의 정도를 판단하는 것을 말한다. 또한 음악에 대한 태도는 태도의 밀집 정도를 나타내는 태도 강도라는 개념 하에 ‘강한 긍정, 약한 긍정, 약한 부정, 강한 부정 집단’의 4집단으로 나뉜다. 이 집단들은 또 다시 강한 긍정과 강한 부정 집단을 묶어 강한 태도를 지닌 집단, 약한 긍정과 약한 부정 집단을 묶어 약한 태도 집단으로 구분할 수 있다.
본 연구에서는 음악에 대한 태도의 구성을 태도 강도에 따른 집단별로 나누어 살펴보았으며, 수업 중의 ‘작은 음악회’라는 음악 활동을 통하여 음악에 대한 태도 변화를 확인하였다. 여기서 ‘작은 음악회’는 수업 중 이루어진 활동으로 일반적인 음악회와 같이 다양한 음악활동을 하지만 보다 축소한 형태를 띤다.
본 연구에 참여한 대상은 K광역시 소재의 S초등학교 3-6학년 재학생 전원이었으며, 단일 집단 사전-사후 검사를 실시하여 그 변화를 확인하였다. 또한 사용된 검사 척도지는 김서향(2005)의 연구 결과물이었으나, 본 연구에서 목적이나 방법 등의 차이로 인하여 타당도의 재검증이 필요하였다. 이런 이유로 요인 분석을 실시하여 문항을 재구성하였다. 또한 태도 강도에 따른 집단 간 차이 비교를 살펴보기 위해 T-test와 One-Way ANOVA, ANCOVA를 실시하였다.
음악에 대한 태도는 ‘음악에 대하여 일관되게 호의적이거나 비호의적으로 반응하려는 학습된 개인의 내적성향’으로 정의할 수 있다. 또한 음악에 대한 태도는 인지 요인과 감정 요인으로 구성되며, 태도 강도에 따라 구성 요인의 차이가 발생한다.
연구 결과, 음악에 대한 태도가 강한 긍정 집단일 경우에만 감정 요인, 이를 제외한 나머지 집단에서는 인지 요인이 큰 비중으로 자리하였다. 강한 태도 집단에서 감정 요인이 크게 자리한다는 선행연구와 상반되는 결과를 강한 부정 집단에서 나타내었다. 이는 곧 음악에 대한 태도에서 진정한 의미의 강한 부정 집단의 부재를 미루어 짐작할 수 있다. 또한 ‘작은 음악회’ 실시 이후 변화량은 강한 태도 집단에서 약한 태도 집단 보다 변화가 크게 나타남을 확인할 수 있었다. 따라서 ‘작은 음악회’는 강한 태도 집단에게 매력적인 수업 활동을 제공하였다고 볼 수 있다.
성별 구분에서는 여학생이 남학생보다 음악에 대한 태도가 긍정적이었다. 또한 학년의 증가 따라 음악에 대한 태도는 부정적인 방향으로 나타났다. 학년의 증가로 시험에 중요한 주요교과의 구분을 명확히 인지하게 되며, 이는 곧 음악에 대한 태도가 긍정적인 방향으로 이루어지는데 저해 요인이 되는 것으로 보인다. 그리고 음악교과 성적이 높을수록 음악에 대한 태도 역시 긍정적으로 나타났다. 이는 음악교과 성적과 다양한 음악활동 수행 능력, 음악에 대한 태도 모두 정적 상관을 이룬다고 볼 수 있다.
본 연구에서 음악에 대한 태도는 양적 연구를 통하여 살펴보았다. 하지만 음악에 대한 태도의 보다 명확한 개념 정의를 위해 질적 연구 등 다각적 접근이 필요하며, 학습을 통하여 음악에 대한 태도를 강한 긍정 집단으로 변화시키기 위해 적절한 수업 방안 연구도 뒤따라야 할 것이다.
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