This study was to develop and validate a rating scale which can evaluate young children's social problematic behaviors and also to provide a basic resource for screening, education, and intervention by providing a cutoff score of the rating scale. This scale will be referred to as the “Social Behavior Rating Scale for Young Children”. The research questions of this study are as follows.
1. How is the Social Behavior Rating Scale for Young Children constructed?
2. How is the reliability of the Social Behavior Rating Scale for Young Children?
3. How is the validation of the Social Behavior Rating Scale for Young Children?
3-1. What is the construct validity of the Social Behavior Rating Scale for Young Children
3-2. What is the concurrent validity of the Social Behavior Rating Scale for Young Children
4. What are the cutoff scores and the discriminant validity of the Social Behavior Rating Scale for Young Children
4-1. What are the cutoff scores of the Social Behavior Rating Scale for Young Children
4-2. What is the discriminant validity of the Social Behavior Rating Scale for Young Children
The development of the Social Behavior Rating Scale for Young children was started by reviewing some literature related to social behaviors, social skills, and social competence. The concept of 'social skills' as specific behaviors was adopted to specify the meaning of the 'social behavior' of this study. Hence, social behaviors means that specific behaviors which are revealed as social skills for young children to complete specific social duties. These social behaviors become criteria for judging the social competence of each child.
Based on some literature contents related to social behaviors and some assessing instruments, the subordinate factors of the Social Behavior Rating Scale for Young Children consist of two factors: positive social behavior and negative social behavior. With the literature analysis, observation of young children and analysis of questionnaires from kindergarten teachers were conducted in order to develop items of the rating scale. Through these procedures, preliminary items were made and these items were tested for content validity by professionals in early childhood department and teachers in kindergarten. And then the real test was conducted with this instrument.
To secure the validity of the Social Behavior Rating Scale for Young Children as a proper tool, subjects, 337 young children 3 to 5 years old and 46 teachers from 7 kindergartens or day-care centers, participated in a field test. Teachers were asked to rate the young children whom they had observed for more than three months. The data were analyzed by using SPSS 15.0 and AMOS program.
The main findings in this study are as follows:
First, after being tested for validation and reliability of the rating scale, the Social Behavior Rating Scale for Young Children was finally developed with 3 positive social behavior subordinate factors(Regulation, Sociability, Cooperation) and 3 negative social behavior subordinate factors(Attention/ Hyperactivity Problems, Depression/ Withdrawal, Aggressive/Delinquent Behavior). These subordinate factors consist of 74 items.
The regulation factor in the positive social behaviors includes behavioral concepts such as regulating emotion, completing duties, and following orders or rules. The sociability factor contains making friends, initiating for play, playing actively, and communicating properly. And the cooperation factor implies concepts of compromising, comforting, playing nicely with friends, and expressing thanks or appreciation. On the contrary, the attention/hyperactivity problem factor in the negative social behaviors consists of lack of attention, hyperactivity, and impulsive actions. The depression/withdrawal factor has the behavioral concepts like solitary play, lack of adaptation or self concept, and anxiety. Finally, the aggressive/delinquent behavior factor includes threatening, expressing negatively, fighting, and lying.
In conclusion, the Social Behavior Rating Scale for Young Children was developed as an validated assessment tool on young children's social behavior problems, consisting of 74 items and 6 subordinate factors.
Second, the validation of the Social Behavior Rating Scale for Young Children was tested by content validity, construct validity(exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis), and concurrent validity, and also the reliability of it was also tested through Cronbach's alpha. After the tests of validation and reliability, the Social Behavior Rating Scale for Young Children was verified as a valid tool to evaluate social behaviors for young children.
In case of the exploratory factor analysis and the confirmatory analysis, the Social Behavior Rating Scale for Young Children was verified with 6 subordinate factors, 3 positive and 3 negative social behavior factors. Next, in the result of the correlation analysis for concurrent validity, it was found that the correlation between the Social Behavior Rating Scale for Young Children and SSRS, TRF were highly related. And the correlation of 6 of each factor between them was also reasonable. According to the result of Cronbach's alpha for reliability, the value of the scale was high from .83 to .96. Therefore, the reliability and the validation of the Social Behavior Rating Scale for Young Children were verified.
Third, when the cutoff score was reflected based on the social behavior level, the cutoff score of level 2 was 71 points and this one of the level 1 was 107 points. And the percentile score was 89 and 99 respectively. In accordance with the difference test, there was a significant meaningful difference between the two groups(common young children and children with behavioral problems), and also a meaningful difference among the three groups(common young children, children with some behavioral problems, and children with severe behavioral problems). This result means that the Social Behavior Rating Scale for Young Children has a possibility which can discriminate between common young children and young children with behavioral problems.
In conclusion, this study confirms that the Social Behavior Rating Scale for Young Children is of positive value in that it is a tool which can be considered for young children's development characteristics. It is also one which was taken in consideration users' convenience, in that this rating scale was made of 3 Likert scale and can be rated in 10 minutes. The Social Behavior Rating Scale for Young Children is a screening tool which evaluates not only the problematic behaviors that have to be avoided but also positive social behaviors that should be done. In addition, this rating scale is provided with cutoff scores to being screened and even being educated based on young child's social behavior condition. Since the Social Behavior Rating Scale for Young Children was verified for validation and reliability as one of social behavior rating scales, it will be used as a reliable screening instrument by teachers and as a basic resource for educational intervention. It will also be applicable for coming studies related to young children's social behaviors.

본 연구는 교사가 교육현장에서 일상적인 유아를 관찰한 정보에 기초하여 사회적으로 문제행동을 보이는 유아를 선별할 수 있는 검사도구를 개발하고 타당도를 검증하고자 하는 목적을 갖고 있다. 이와 함께 본 검사도구의 평정결과에 따른 기준점수를 제시함으로써 교육 및 중재가 필요한 유아를 선별할 수 있는 기초자료를 제공하고자 하였다. 이러한 연구의 목적에 따라 선정된 연구문제는 다음과 같다.
1. 유아 사회적행동 척도는 어떻게 구성되는가?
2. 유아 사회적행동 척도의 신뢰도는 어떠한가?
3. 유아 사회적행동 척도의 타당도는 어떠한가?
3-1. 유아 사회적행동 척도의 구인타당도는 어떠한가?
3-2. 유아 사회적행동 척도의 공인타당도는 어떠한가?
4. 유아 사회적행동 척도의 기준점수와 변별타당도는 어떠한가?
4-1. 유아 사회적행동 척도의 기준점수는 어떠한가?
4-2. 일반유아와 사회적 문제행동을 보이는 유아 간에 사회적행동 척도 점수에 차이를 보이는가?
본 검사도구 '유아 사회적행동 척도'를 개발하기 위하여 사회적 행동과 관련된 국내외 문헌을 고찰하였다. 먼저, 사회성, 사회적 발달, 사회적 기술, 사회적 능력 등의 관련 개념들을 비교·고찰하면서 본 연구에서 추구해야 할 사회적 행동의 개념을 정리하였다. 특히, 사회적 임무를 수행하기 위한 구체적 행동으로서의 사회적 기술의 개념은 본 연구에서의 '사회적 행동'의 개념을 구체화하는데 중요한 영향을 미쳤다. 이에 따라 본 연구에서의 사회적 행동은 유아가 사회적 임무를 능숙하게 완수하기 위해 수행하는 사회적 기술이 표출된 구체적 행동을 의미하며, 이러한 행동들은 그 유아의 사회적 능력을 판단하는 근거로서의 행동의 의미를 갖는다.
사회적 행동의 하위요인은 사회적 행동 관련 연구들과 관련 검사도구들의 이론적 근거에 따라 부정적 사회적 행동과 긍정적 사회적 행동으로 나뉘었다. 이에 따라 유아 사회적행동 척도는 유아의 부정적 사회적 행동 영역뿐만 아니라 긍정적 사회적 행동도 함께 평정하도록 고안되었다. 한편, 문항의 내용을 구성하기 위해서 특히 유아의 놀이와 관련된 연구문헌들을 고찰하였다. 또한 문헌연구 이외에도 유아교육 기관에서의 유아관찰, 교사들로부터의 질문지 내용을 분석하여 최초의 예비문항을 제작하였다. 이에 대해 유아교육 전문가와 교수 전문가, 유아교사들과의 4차에 걸친 내용타당도 검증을 거친 후, 본 검사를 실시하였다.
본 검사는 서울과 경기도 지역의 7개 유치원과 어린이집의 만 3～5세 유아 337명과 교사 46명을 대상으로 하였다. 수집된 자료는 SPSS 15.0과 AMOS 구조모형 분석 프로그램을 통해 자료분석이 이루어졌고, 이를 통해 얻어진 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 유아 사회적행동 척도는 문헌연구와 유아관찰 및 교사 질문지 분석, 기존 검사도구의 분석을 통해 예비문항이 제작되었고, 유아교육 전문가들을 통해 내용타당도 검증과 본검사 실시 후 타당도와 신뢰도 검증이 이루어졌다. 이를 통해, 긍정적 사회적행동 3요인(조절력, 사교성, 협력), 부정적 사회적행동 3요인(주의산만/과다행동, 우울/위축, 공격성/비행)으로 총 6요인에 74문항을 갖춘 유아 사회적행동 척도가 개발되었다.
긍정적 사회적 행동의 '조절력'요인은 감정조절하기, 책임 완수하기, 순서 지키기, 규칙 지키기 등의 행동개념이 포함되어있다. 또한 '사교성'요인은 친구사귀기, 놀이 먼저 시도하기, 적극적으로 놀이하기, 적절한 의사소통하기와 같은 행동개념이, '협력'요인은 양보하기, 돕기, 위로하기, 친절하게 대하기, 감사나 미안한 마음 표현하기 등의 개념이 포함되어 있다. 한편, 부정적 사회적 행동의 '주의산만/과다행동'요인은 약속 및 규칙 위반, 집중력 부족, 과다행동, 충동적 행동의 개념이, '우울/위축'요인은 혼자놀이, 자발적 참여부족, 부적응, 자신감 부족과 불안한 행동 등의 개념이 포함되어 있다. 또한 '공격성/비행'요인은 떼쓰기, 위협하기, 부정적인 표현하기, 싸우기와 거짓말하기 등의 행동개념이 포함되어 있다.
둘째, 유아 사회적행동 척도에 대해 내용타당도, 구인타당도(탐색적 요인분석, 확인적 요인분석), 공인타당도를 실시하여 타당도를 검증하였고, 내적일치도 Chronbach a계수를 구함으로써 신뢰도를 검증하였다. 이로써 본 검사도구가 유아의 사회적 행동을 평가하는데 타당한 도구임을 입증하였다.
먼저, 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 실시한 결과, 긍정적 사회적 행동 3요인, 부정적 사회적 행동 3요인, 총 6요인으로 나타났다. 다음으로 공인타당도를 알아보기 위해서 유아 사회적행동 척도와 SSRS, TRF와의 상관분석을 실시한 결과, 대체로 높은 상관을 나타내었으며, 각 하위영역별 상관도 대체로 양호한 것으로 나타났다. 한편, 외현화척도 간의 상관은 높았던 반면, 외현화와 내재화척도 간의 상관은 상대적으로 낮은 것으로 나타났다.
유아 사회적행동 척도의 하위영역 및 척도 전체에 대한 신뢰도 검증을 위하여 Cronbach a값을 구한 결과, 유아 사회적행동 척도의 긍정적 사회적행동의 내적일치도는 .96, 부정적 사회적행동의 내적일치도는 .95였으며, 각 하위요인의 내적일치도는 .83 ～.96까지의 분포를 보이고 있었다. 따라서, 본 검사도구의 긍정적 사회적행동과 부정적 사회적행동의 내적일치도 값이 높고, 각 하위요인의 값도 대체로 높아 양호한 신뢰도를 입증하고 있었다.
셋째, 사회적 행동 수준에 따라 기준점수를 냈는데, 수준 2(어느 정도 사회적 문제행동을 보이는 유아)의 기준점수는 71점, 수준 1(치료를 요할만큼 문제행동을 보이는 유아)의 기준점수는 107점으로 나타났다. 또한 백분위점수를 구한 결과, 각각 89점과 99점으로 나타났다. 기준점수와 백분위 점수에 따라 두 집단으로 나누어 차이검증을 실시한 결과, 일반유아와 문제행동을 보이는 유아 간에 유의미한 차이가 있었고, 세 집단(일반군, 위험가능군, 위험군) 간에도 유의미한 차이를 보이고 있었다. 이로써 유아 사회적행동 척도가 일반유아와 문제행동을 보이는 유아를 변별할 수 있는 검사도구임을 입증하였다.
본 연구는 유아만을 대상으로 하는 유아용 검사도구가 부족한 상황에서 유아의 발달적 특성을 고려한 유아용 도구를 개발했다는 점에서 의의를 찾을 수 있다. 본 도구는 3점 척도를 선택하였고 10분 이내에 평정될 수 있다는 점 등에서 사용자의 편의를 고려하였고, 임상집단이 아닌 일반유아를 대상으로 하여 하지 말아야 할 문제행동뿐만 아니라 해야 할 긍정적인 사회적 행동까지도 점검하도록 고안된 선별도구이다. 또한 각 유아가 또래에 비해 얼마나 더 문제행동을 보이는지에 대한 사회적 행동 수준을 알 수 있도록 준거(기준점수)가 마련되어 있어 위험집단을 찾을 수 있고 중재로 연결될 수도 있다. 본 검사도구는 교사용 유아 사회적행동 척도로서의 타당도와 신뢰도가 입증되었으므로 이후 객관적이고 신뢰로운 교사용 선별도구로서의 역할을 수행할 수 있고, 교육 및 중재의 기초자료로서 활용될 수 있을 것이다. 또한 유아의 사회적행동에 관한 폭넓은 연구에도 기여할 수 있을 것이다.