단순언어장애아동의 시제 특성 연구 = Tense Characteristics of Children with Specific Language Impairments
본 연구는 단순언어장애아동의 시제 이해 및 산출의 특성을 파악하여 임상지도에 활용하는데 그 목적이 있다. 연구대상은 단순언어장애아동(평균 8세 7개월)과 이들과 생활연령으로 일치시킨 아동(평균 8세 6개월), 언어연령으로 일치시킨 아동(평균 6세 8개월)으로 각각 15명씩 총 45명을 대상으로 하였다. 연구자는 시제 선어말 어미와 관형사형 전성어미를 사용하여 과거, 현재, 미래의 나눈 사진으로 시제에 맞는 사진을 지적하는 이해과제와 사진을 보고 목표시제를 산출하는 과제로 총 80문항을 가지고 실시하였다. 이에 따라 어미유형에 따라 집단 간, 집단별로 이해와 산출능력, 그리고 산출의 오류유형을 알아보았으며 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 이해과제에서 집단 간 정반응률은 생활연령일치아동, 언어연령 일치아동, 단순언어장애아동 순으로 높게 나타났다. 또한 시제에 따라서 과거, 현재, 미래 순으로 정반응률이 높았다. 시제별에 따른 이해의 정반응률에 대한 집단 간 평균 비교결과, 과거와 현재시제에서는 단순언어장애아동과 언어연령일치아동이 생활연령일치아동에 비해 낮은 것으로 나타났다. 그러나 미래시제에서는 단순언어장애아동 만이 두 집단에 비해 낮은 것으로 나타났다. 또한, 이해과제에서 선어말 어미와 관형사형 어미 간에 유의미한 차이는 보이지 않았다.
둘째, 산출의 정반응률은 생활연령일치아동, 언어연령일치아동, 단순언어장애아동 순으로 높았으며, 선어말 어미를 사용한 시제가 관형사형 어미를 사용한 시제보다 정반응률이 높았다. 또한, 시제 간 산출 정반응율은 과거, 미래, 현재 순으로 높게 나타났다.
집단 간에 시제 산출능력은 생활연령일치아동이 과거, 현재, 미래 모두 정반응률이 가장 높았고, 현재와 미래시제에서는 언어연령일치아동, 단순언어장애아동 순 이였다. 그러나 과거에서는 단순언어장애아동, 언어연령일치아동 순으로 나타났지만, 통계적으로 유의미한 차이는 없었다.
셋째, 오류유형 분석에서는 시제오류, 활용오류, 몰라요, 의미오류 순으로 나타났다. 집단 간에 오류유형 분석을 해보면 생활연령일치아동이 오류유형이 가장 낮았으며, 단순언어장애아동은 4가지 오류유형 모두 다 높은 것으로 나타났지만, 집단 간에 의미오류에는 통계적으로 유의미한 차이는 보이지 않았다.
This investigation has a purpose to grasp the understanding and the outputs of SLI children on tenses, and to use the results for a clinical study. Objects were 45 children classified by 3 different groups of 15 ; SLI children group(average age of 8 years and 7 months), chronological age group(average age of 8 years and 6 months), language age group(average age of 6 years and 8 months). The investigator executed the experiment with 80 questions divided into 2 categories.
One was the understanding task using tensed pre-final endings and adnominal endings so that children can indicate a right picture among the pictures classified into past, present and future. Another one was the task which is to indicate a right tense after looking at the pictures. Ability of understanding, ability of producing outputs and error types of output according to ending forms were studied between the groups. The results are as following.
First, for the understanding task, toward reaction was most highly showed in chronological age group, then language age group and SLI group in order. According to tense, toward reaction was most highly showed in past, then present and future in order. After comparing average score among each group's toward reaction, SLI group and language age group had lower ratio in past and present tense. However, in future tense, SLI group only had lower score compared to other two groups. Also, there was no significant difference between pre-final endings and adnominal endings for the understanding task.
Second, for the out put task, toward reaction was most highly showed in chronological age group for all of tenses including past, present and future. Tense with pre-final ending had higher toward reaction than that with adnominal ending. Toward reaction ratio among tenses were most highly showed in past, then future and present.
Ability of tense output was showed the highest in chronological age group for all of past, present and future. For present and future tense, language age group and SLI group showed the higher reaction in order. Even though SLI group and language age group showed higher reaction in past tense, there was no significant difference statistically.
Third, for the error type analysis, tense error was most highly showed then usage error, 'I don't know' and meaning error in order. Chronological age group had the lowest error type among three groups, and SLI group had the highest rate for all 4 types of error. However, there was no significant difference in meaning error.
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