부모의 양육태도와 자아분화가 자아존중감 및 학교생활적응에 미치는 영향 = The Influences of Parents' Fostering Attitude and Adolescents' Self-differentiation on Self-esteem and School Adjustment among Middle School Students
저자
발행사항
마산 : 경남대학교 교육대학원, 2010
학위논문사항
학위논문(석사) -- 경남대학교 교육대학원 , 상담심리전공 , 2010. 2
발행연도
2010
작성언어
한국어
발행국(도시)
경상남도
형태사항
iv, 55 p. ; 26cm
소장기관
The purpose of this study was to examine the relationships among parenting attitude, self-differentiation, self-esteem and school adjustment of adolescents and the possible mediating effects of self-differentiation on the relations of parenting attitude to self-esteem and school adjustment. The participants in this study were 399 middle school students who were in their seventh and eighth grades in the city of Changwon. The major findings of the study were as follows:
First, the parenting attitude of fathers and mothers had a significantly positive correlation to the self-differentiation, self-esteem and school adjustment of the teens, and self-differentiation was positively correlated to self-esteem and school adjustment as well. It implied that more positive self-differentiation took place among the students who were raised by their parents in a more affectionate and autonomous manner, and that those students were better self-esteemed and fitted better into their schools.
The subscales of parenting attitude that affected students' self-differentiation were maternal affection-hostility and paternal affection-hostility. The subscales of parenting attitude that affected self- esteem were maternal affection-hostility and paternal affection-hostility, and the self-differentiation variables that affected self-esteem were emotional cutoff, cognitive vs. emotional function, self-integration, family regression and family projection. The subscales of parenting attitude and self-differentiation that impacted on school adjustment were maternal affection- hostility, cognitive vs. emotional function and self-integration. Those variables exerted a positive influence on school adjustment.
Second, whether self-differentiation had any mediating effect on the relationship between parenting attitude and self-esteem was examined. As a result, self-differentiation turned out to have a partial mediating effect on the relationship between paternal attitude and self-esteem. That had a partial mediating effect on the relationship between maternal attitude and self- esteem as well. It indicated that the affectionate and autonomous maternal and paternal attitude had a direct effect on improving children's self-esteem and exercised an indirect influence on that through self-differentiation at the same time.
Third, whether self-differentiation had any mediating effect on the relationship between parenting attitude and school adjustment was investigated. Self-differentiation was found to have a perfect mediating effect on the relationship between paternal attitude and school adjustment and to have a partial mediating effect on the relationship between maternal attitude and school adjustment. In other words, affectionate and autonomous paternal and maternal attitude affected children's school adjustment in an indirect manner through self- differentiation. When self-differentiation was under control, maternal attitude still exerted a direct influence on their school adjustment, though paternal attitude had no causal relationship to that in that case.
본 연구에서는 부모의 양육태도에 따른 청소년들의 자아분화수준과 자아존중감, 학교생활적응간의 관계를 살펴보고, 부모의 양육태도와 자아존중감, 학교생활적응의 변인간 관계에 대해 자아분화가 매개적 효과를 가지는지 알아보고자 하였다. 창원시 중학교 1, 2학년 학생 400명을 대상으로 질문지를 배부하여 이 중 부실 기재된 1부를 제외한 399부의 자료를 가지고 최종 분석하였다. 조사결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 부와 모 양육태도는 자아분화, 자아존중감, 학교생활적응과 유의한 정적인 상관을 가지는 것으로 나타났으며, 자아분화도 자아존중감, 학교생활 적응과도 정적인 상관을 가져, 부모로부터 애정적이고 자율적인 양육을 받은 학생들의 자아분화가 긍정적인 방향으로 잘 이루어지며, 자아분화가 긍정적으로 이루어진 학생이 자아존중감도 높고 학교생활 적응도 잘하고 있다는 것을 알 수 있었다.
자아분화에 영향을 미치는 양육태도 변인은 모의 애정-적대와 부의 애정-적대 변인인 것으로 나타났으며, 자아존중감에 영향을 미치는 양육태도 변인과 자아분화 요인은 모의 애정-적대와 부의 애정-적대 변인, 그리고 자아분화 요인 중에서는 정서적 단절, 인지 대 정서적 기능, 자아의 통합, 가족 퇴행, 가족투사과정 것으로 나타났다. 학교생활 적응에 영향을 미치는 양육태도 변인과 자아분화 요인은 모의 애정-적대와 인지 대 정서적 기능, 자아의 통합 변인인 것으로 나타났으며, 이들 변인은 모두 학교생활 적응에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 부모의 양육태도와 자아존중감의 관계에 있어서 자아분화가 매개효과를 가지는지 알아본 결과, 자아분화는 부양육태도와 자아존중감을 부분 매개하는 것으로 나타났으며, 모양육태도와 자아존중감 간의 관계도 부분 매개하는 것으로 나타나, 아버지와 어머니의 애정적이고 자율적인 양육태도가 자녀의 자아존중감을 높이는 직접적인 효과를 가짐과 동시에 자아분화를 매개로 하여 간접적인 영향을 동시에 미치고 있다는 것을 알 수 있었다.
셋째, 부모의 양육태도와 학교생활 적응에 대한 자아분화의 매개변인효과를 알아본 결과, 자아분화는 부양육태도와 학교생활 적응을 완전 매개하는 것으로 나타났으며, 모양육태도와 학교생활 적응 간의 관계에서는 부분 매개효과가 나타났다. 즉, 아버지와 어머니의 애정적이고 자율적인 양육태도가 자아분화를 매개로 하여 자녀의 학교생활 적응에 간접적인 영향을 미치고 있으며, 자아분화가 통제된 상태에서 부 양육태도는 자녀의 학교생활 적응과 인과관계가 없지만, 모 양육태도는 여전히 자녀의 학교생활 적응에 직접적인 영향을 미침을 알 수 있었다.
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