기간제교사의 교직적응에 관한 연구 = A Study on the Adaptation of the Contract-Based Teachers to Academic Profession
저자
발행사항
인천 : 경인교육대학교 교육대학원, 2010
학위논문사항
학위논문(석사) -- 경인교육대학교 교육대학원 , 초등교육행정 전공 , 2010. 2
발행연도
2010
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
인천
형태사항
ⅱ, 91 p. ; 26cm
일반주기명
지도교수:박철희
소장기관
This study is focused on the contract-based teachers in Gyeonggi Privince at M elementary school where the researcher worked.
There are many questions of study. Why are the problems generated around the contract-based teachers? How to use the 'strategy' to solve the problems?
There are three questions. First, what is the meaning of the contract-based teachers? How are they faced on the school life? How are they treat the contract-based teachers in the school?
Second, looking at the ethnography aspect, how to prescribe the strategy of the contract-based teachers? What is the meaning of the positive strategies? How to show the negative strategies?
Third, what can be inferred in the other side of strategies?
The researcher picked the contract-based teachers worked in M elementary school to prescribe the questions. The study period start from 2008, september. to 2009, september. During the period, we've met 22 times.
This is the process of the study. Choosing the task, Questioning, Collecting the data, Writing the data, Analysis the data, Writing the report.
The researcher mainly use the method of watching, recording, interview. So after the process, the researcher organize the data through the writing, recording.
This is the result of the study. Looking at the relationship between the students and the contract-based teachers. That is not good for contract-based teachers because the students ignored the contract-based teachers. And the students will not accept the control of the contract-based teachers after knowing the fact. The contract-based teachers is not permanent employee but temporary employee. So the contract-based teachers experience the gap between the real and ideal.
Looking at the relationship between the permanent teacher and the contract-based teachers. The permanent teacher are not treated the contract-based teachers as a real teachers. So the contract-based teachers have an identity crisis. This problem happen during the working.
Looking at the working conditions. The contract-based teachers do the busywork continuously. Then the administrator asked the contract-based teachers the bribes. If the contract-based teachers will not accept his asking, the administrator threaten the contract-based teachers to end the contracts.
While the contract-based teachers working as a marginal man, he experienced many problems. After he recognized the circumstance, he try to solve the problems. That is the 'Using the strategies". Among the strategies, There are positive and negative strategies.
First, there are positive strategies. The contract-based teachesr try to be recognized as a best from the student and administration. And the contract-based teachers try to pass the exam.
Second, there are negative strategies. He ignore the circumstance to hide the problems. He will not accept his fault, but to attribute to the other persons. He drink some alcoholic beverage to ignore the problems.
This is the meaning of the survival strategies on the other side. First, the contract-base teachers have an identity crisis. But it is not good to the contract-based teachers. Because identity crisis hind the growth of contract-based teachers.
Second, the stressed contract-based teachers harm the students. Because he can not handle his feelings, so he use of violence to the students. Then the students will learn the violence from the teachers.
Third, the contract-based teachers is a marginal man in the school. So his existence not good to make the happy society.
본 연구는 연구자가 재직하고 있는 경기도 이천 M(가명)초등학교 기간제교사의 교직적응 관한 연구이다. 선행연구를 검토하면서 기간제교사에 대한 양적인 결과들은 많은 편이었으나 질적인 결과물들은 많지 않았다.
연구자는 기간제교사의 상황별 문제점들을 살펴보았다. 어떤 사건들이 기간제교사의 주변에 일어났으며 이 사건이 가지고 있는 사전적 의미와 실제적 의미를 규명하기 위해 노력했다. 연구문제로는 다음과 같다.
첫째, 기간제교사의 의미는 무엇이며 이들이 직면한 학교생활은 어떠한가? 둘째, 문화기술적 측면에서 바라본 기간제교사의 생존전략은 어떻게 규정될 수 있는가? 셋째, 학교에서 기간제교사가 사용하는 전략의 이면에는 어떤 것을 내포하고 있는가?
위의 질문들을 규명하기 위해서 본 연구는 M초등학교 특수반 기간제교사 A를 관찰대상자로 정하고 2008년 9월부터 2009년 9월까지를 연구기간으로 설정하였다. 관찰대상자와 총 22번의 정식면담을 실시하고 그 결과를 정리하였다.
연구결과는 다음과 같다.
학생들과의 관계면을 살펴보자. 기간제교사가 교직현장에서 직면하게 되는 학교생활은 그리 낭만적이지 못하다. 교실현장에서 학생들에게 무시당하고 주도권을 빼앗기고 조롱을 당한다. 학생들이 기간제교사라는 사실을 알고는 더 이상 통제에도 따르지 않는 모습이 보인다.
대인관계면에서 살펴보자. 정교사들도 기간제교사를 대리 취급을 하며 제대로 대우해 주지 않는다. 이런 괴리에서 기간제교사의 정체성 혼돈을 경험하게 되는 것이다.
근무여건을 살펴보자. 계속해서 연이은 잡무에 시달리는 기간제교사는 본인의 일이 아님에도 수 없이 불려 다니며 학교의 기사역할을 수행한다.
기간제교사가 주변인으로써 학교생활을 하는 동안 많은 문제상황을 경험하게 된다. 이런 문제점들을 인식하고 이를 해결해 나가는 방법을 모색한다. 그러한 노력이 바로 전략의 사용이다.
이러한 전략을 통해서 기간제교사는 당면한 문제들을 해결하려고 노력한다. 긍정적인 전략으로는 인정받기, 승화하기 전략이 있다. 우선 인정받기 전략은 학생들, 관리자, 동료교사들에게 교사로서 인정을 받기위해 노력하는 전략을 말한다. 승화하기 전략은 교사의 본연인 교육에 충실히 함으로써 학생들에게 다가서기 위한 전략이다.
부정적인 전략으로는 회피하기, 합리화 하기, 도피하기, 분풀이 하기 전략이 있다. 우선 회피하기 전략은 어려운 문제상황에 대하여 피함으로써 문제를 잊으려는 전략이다.
이러한 생존전략의 함의는 다음과 같다. 첫째, 교사성장에 대한 함의가 있다. 기간제교사가 정체성 혼란을 겪게 되는데 이것은 개인의 교사성장에 도움이 되지 않는다.
둘째, 학생교육에 대한 함의는 다음과 같다. 스트레스를 받은 기간제교사가 그 화를 상대적 약자인 학생에게 분출한다는 것이다. 그 폭력은 학생의 인성을 파괴하고 학생은 다음에 폭력을 답습하게 된다.
셋째, 교직사회에 대한 함의는 다음과 같다. 교직사회의 주변인으로 떠도는 기간제교사 집단이 있다는 것이 협력적인 교직사회의 분위기를 만드는 데 바람직하지 않다는 것이다.
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