환경을 위한 재활용품 활용 수업에 관한 연구 : 초등학교 미술 교육 중심으로 = Research on application of recyclable materials for the environment
저자
발행사항
경산 : 대구가톨릭대학교 교육대학원, 2010
학위논문사항
학위논문(석사) -- 대구가톨릭대학교 교육대학원 , 미술교육전공 , 2010. 2
발행연도
2010
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
경상북도
형태사항
67 p. ; 26cm
소장기관
오늘날 심각하게 대두되고 있는 지구촌의 환경 파괴와 생태계의 위기는 인간의 편리를 위해 이룩한 문명의 발달과 산업화, 도시화와 직접적인 관련을 맺고 있다. 대량 생산과 무분별한 개발, 소비지향적인 사회로 발전을 거듭할수록 물질적으로 풍요롭고 문화가 발전하였지만, 자연은 재생능력을 잃어 가고 생태계의 순환은 단절되어 가고 있다. 이처럼 파괴되고 훼손된 자연 생태계를 재생하기 위해서는 그 원인이 인간에게 있다는 인식과 함께 인류의 문화적, 역사적인 발전을 위해서는 지구, 자연, 환경, 생태계의 존속이 우선 되어야 한다는 것 또한 명확히 인식해야만 한다.
따라서 환경문제는 워낙 종합적이고 포괄적인 성격을 지닌 문제이기 때문에 이의 해결을 위해서는 모든 과목으로의 접근이 요청되는데, 특히 미술과는 환경교육에 무한한 가능성을 가진 교과로, 환경을 위한 재활용 재료와 주제를 모색하고 환경문제에 대한 실제적인 경과를 기대할 수 있는 미술교육의 다양한 프로그램을 제시하고자 한다.
이를 위해 다음의 내용을 고찰 하였다.
첫째, 미술교육과 환경교육의 개념과 연관성에 대하여 알고 재활용품 미술을 통한 환경 교육의 교육적 의의를 알아보았다. 산업주의와 미디어의 발달로 인한 새롭고 다양한 산업물들이 지속적으로 생산되고 이로 인한 폐기물들이 날로 증가하고 있다. 20세기에 이르러 이러한 사회적인 문제점을 극복하기 위해서 미술계에서는 재활용품을 활용하여 다양하고 파격적인 입체표현 작품을 제작함으로써 새로운 미술장르를 개척하고 동시에 심각한 환경문제를 대중에게 알리고 있다.
학교에서도 재활용 미술을 수업에 활용하여 학생들에게 환경보전에 관한 교육을 어릴 때부터 습관화할 수 있는 기회를 갖게 해 주어야 할 것이다.
둘째, 제7차 미술교과 교육과정의 환경관련 내용과 폐품활용을 권장하도록 제시되어 있는 부분을 알아보았다. 이를 바탕으로 초등학교 미술교과서 중 재활용품을 활용한 재료와 표현기법을 분석하였다. 그 결과 제 7차 교육과정의 내용 중에서 재활용품을 활용한 환경 교육이 중요시되고 있음에도 불구하고 교과서에서는 일상용품 만들기 내용만이 적은 부분 할당되어 있었다. 또한 실제 현장교육에서 환경교육과 재활용품을 활용한 표현활동 현황에 관한 설문지 조사 결과 미술수업에서 재활용품을 활용하는 빈도가 매우 적었고, 그동안 사용해본 재활용품 재료도 우유팩, 페트병, 캔 등으로 한정되어 있어 학생들에게 폭넓은 경험을 할 수 있는 다양한 재료와 기법의 개발이 요구 되는 것을 알 수 있었다.
학생들이 환경문제에 대한 정보는 주로 대중매체나 인터넷을 통해 얻었다고 대답했고 학교에서 환경문제에 대한 정보를 얻었다고 대답한 학생은 10.4%에 그쳤다.
그러므로 교사와 학교는 환경교육의 심각성을 인식하고 좀 더 적극적으로 환경교육에 동참하며 재활용품을 활용한 미술 교육 프로그램과 자료들이 많이 연구·개발 되어야 하겠다.
셋째, 재활용품을 활용한 프로그램의 적용은 도입, 전개, 정리 순으로 하였고, 전개 과정은 7차 교육과정 미술교과서를 토대로 동기유발, 미적체험, 감상 순으로 이루어졌다.
프로그램은 학습과정에서 학생들의 능동적인 참여를 유도하기 위하여 참고사진 감상 후, 수업진행 과정과 결과물 평가시간에 발표를 하도록 했고, 표현 단계에는 최대한 자신의 느낌과 생각표현에 주력할 수 있도록 유도 하였다. 마지막으로 정리 단계에서는 재활용품을 활용한 표현활동을 통해 환경에 대해 인식시키고, 재활용품을 실생활에 사용할 수 있는 방법을 생각해 보게 하였다.
본 연구에서 개발한 프로그램을 학생들에게 적용한 결과는 다음과 같다.
재활용품을 활용한 프로그램을 통해서 재활용품이 쓰레기가 아닌 훌륭한 작품의 한 재료로써의 의미가 있다는 것을 학생들에게 인식 시키고, 무심코 지나친 주변의 물건이나 쓰레기가 창조적인 예술 작품 혹은 실용적인 물건으로 거듭날 수 있음을 학생들이 깨닫게 할 수 있었다.
Environmental destruction and ecological adaption in a global village are seriously on the rise these days. These are directly concerned in material civilization, industrialization and urbanization for convenience to people.
The world are more developed in material and culture due to mass production, reckless exploitation and more consumption. But nature has been depriving of regeneration ability and a circulation of ecosystem has been destroying.
We have to think of that the destructed and injured environment is caused by people and the first thing we should do is the protection of environment to restore them.
The access to whole subject is required because environmental issues are originally comprehensive and extensive therefore. Especially art department has infinite possibility on environmental education and I will present a variety of program for art by looking for use of recycling stuff and environmental issues.
I considered contents below for this.
Firstly, I researched educational meaning about environmental education by connecting a conception of art and environment. As a result of development of industrialism and media, new and various products are constantly coming out, industrial waste is also increasing more and more. Since 20th century, the world of art has manufactured various and unprecedentedly stereoscopic works by using recycling wastes to overcome these social problems.
School education need to provide chances which form conception about environmental conservation by using recycling products in art class since their childhood.
Secondly, I found out sections related to environment and the utilization of waste material in the education program of the 7th art curriculum. I analyzed techniques and expressions which use waste material in the elementary textbook from these. There are just a few parts in the textbook although they consider them very important in the education program of the 7th art curriculum. According to a survey about environmental education and art techniques , there were very small cases which use recycling materials in art class. Therefore, I could find out that we have to develop a variety of materials and techniques because they were also limited to milk cartons, plastic bottles, cans in the case of waste things. In many cases, students mainly learned informations about environmental issues from media and internet and only 10.4% respondents learned them in school.
So teachers and students need to recognize seriousness of environmental education and participate in it positively. Also much more art programs which take waste materials have to be studied and developed.
Thirdly, application of program which make use waste material ordered introduction, development, arrangement and development course features in motivation, aesthetic experience, impression and arrangement on the basis of art textbook of the 7th curricula program.
The programs made students to presents them in school hours or evaluation hours of papers after they appreciate reference materials for student's active participation. They also induce students to concentrate on their own feelings and expressions of thoughts in expression course.
The results which applied developed program in this study to students is follows.
They made students to recognize that recycling is not waste but materials of works of art by making good use of it and realize that material and waste which missed unintentionally around us reborn to creative works or useful items.
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