구성주의 교육방법에 의한 시 어조 교육 방안 = A Study of the Educational method of the tone in poem under the Educational method of Constructivism
저자
발행사항
부산: 부경대학교, 2010
학위논문사항
학위논문(석사) -- 부경대학교 교육대학원 , 국어교육전공 , 2010. 2
발행연도
2010
작성언어
한국어
KDC
373 판사항(4)
발행국(도시)
부산
기타서명
A Study of the Educational method of the tone in poem under the Educational method of Constructivism
형태사항
v, 74장; 26cm.
일반주기명
부경대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수:남송우
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소장기관
Abstract
Although tone in poems is a considerably important concept in understanding and appreciating poems, there have been hardly debate on the method of tone teaching and in the field of schools, learners are only memorizing poems without understanding the tone by themselves in classes. Given this reality, this paper presents instructional method for tone of poetry according to instructional method of constructivism.
First, the types of speakers was classified according to the aspects of their existence because tone is the speaker's voice in poetry. Since we can easily assume the speaker's appearance in the text of poems, the types of speakers were divided into phenomenal and implicated speakers. The former appears in the front of poems by using nouns and pronouns while the later certainly exists in the poem even if they do not physically appear in the poem. The phenomenal speaker is divided into a fictional speaker and speaker with the poet's point of view. The fictional speaker is that the speaker in the poem is completely different and dramatic whereas the speaker with the poem's point of view is that the speaker in a poem has the poem's point of view so it is presented as if the poet. The speaker with the poem's point of view is the most common type, where the speaker's voice is similar to the poet's voice. Although the poet himself and the speaker have to be distinguished autobiographically, there is aesthetic consciousness that the poet wants to borrow their own point of view to deliver the truth of the poem. So, the tone when the speaker with the poet's point of view speak in the poem seriously gains truth and honesty as well as appealing with agreement from the reader in imagination. Lee Yuk Sa's Willderness is the very case. If the learner can understand the aspects of the speaker's existence when appreciating the poem, they will know that they can understand the speaker and the poem's mind and intension more clearly when they know the background of the time.
What tone the speaker use is different depending on the context of the discourse. Therefore, in this study, the types of speakers in poems are divided according to the context of discourse and according to that, the aspects of tone was examined. In the context of discourse, the speaker can also be divided into pursuing, listener pursuing, and topic pursuing speakers. The speaker pursuing the speaker emphasizes on the speaker himself and speaks to himself in the poem. The contents of the discourse show subjective conviction and attitude of I with a self monologue tone of exclamation, appreciation, and remembrance. The speaker pursuing the listener focuses on the listener, which demands the listener to act in the discourse. The voice towards the listener is characterized as commending, plea, request, question, persuasion, and recommendation. The speaker pursuing the speaker is the case that the speaker pursues the third person such as he, it or something. This type aims at providing information to the listener through the contents of the discourse.
The results show that the speaker of Lee Yuk Sa' Wilderness is the speaker with the poet's point of view among the phenomenal speakers when it is classified according to the aspects of the poetic speaker. At this point, the tone achieves truth and appealing by gaining agreement from the reader in imagination. In the case of such a speaker in a poem, since the poet takes a position of talking directly, the reader can be more inspired when they understand the poem by relating to the historical and social background. In addition, as a result of examination of the types of the speaker according to the context of the discourse, in the poem Wilderness, the speaker is a speaker pursuing the speaker. That's why the tone of the poem reveals the speaker's subjective conviction and attitude with exclamation and self monologue tone. Through poetic words like -t㉢lryŊ㉢rya, -mos hayŊss㉢rira, -ppuyŊya, -harira, this poem forms such tone.
This study intends to present methods of teaching by constructivism instructional methodology in order to enable students to understand the characteristics of the tone appearing in the poem, Wilderness. Through this, the author wishes that the learner can understand and appreciate the tone of poems by themselves.
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