국내 교육대학원 유아특수교육전공 교육과정 분석 = Analysis of the Curriculum for Early Childhood Special Education in Postgraduate Schools
저자
발행사항
경산 : 대구대학교, 2010
학위논문사항
학위논문(석사) -- 대구대학교 특수교육대학원 , 특수교육학과 , 2010. 2
발행연도
2010
작성언어
한국어
주제어
KDC
379
발행국(도시)
경상북도
기타서명
Analysis of the Curriculum for Early Childhood Special Education in Postgraduate Schools
형태사항
47p ; 26cm
일반주기명
대구대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수:김성애
참고문헌 : p.
소장기관
"교육의 질은 교사의 질을 넘어 설 수 없다"는 말처럼 우수한 교원을 양성하고 수급하는 것은 유아특수교육의 근본적인 성장을 위한 가장 효과적인 방안이 될 수 있다. 또한 시대적 변화에 따라 유아특수교육 대상자의 확대, 법과 제도의 발전, 통합교육의 중요성이 강조되면서 유아특수교사가 수행해야 하는 역할은 더욱 다차원적으로 바뀌어 가고 있다. 국내 유아특수교원 양성구조에서 대학의 학부과정과 교육대학원 내 유아특수교육전공과정은 일정한 학점을 이수한 후 동일한 자격기준을 갖추게 된다. 하지만 교육대학원 수준의 교육과정은 일반 유아교사들의 재교육차원에 설립기반을 두고 있지만 쉽게 교사자격증을 취득할 수 있는 현 제도 내에서 실제 현장에서의 수행능력과 장애 아동을 위한 교육의 전문성 결여 등이 문제점으로 대두 되고 있다. 따라서 본 연구에서는 교육대학원의 유아특수교사 양성과정이 유아특수교사의 역할 수행과 관련한 다양한 지식과 기술을 담고 있는지 교육과정을 중심으로 분석해보고자 한다.
교육대학원 5곳을 선정하여 유아특수교육전공 교육과정에 속한 교과목에 관련된 내용을 각 대학교 홈페이지나 수업계획서를 통해 수집하였으며 CEC에서 제시한 유아특수교사가 갖추어야 할 지식과 기술에 관한 내용표준을 근거로 빈도 분석하였다. 또한 각 대학원의 교육과정을 유아특수교육의 기초, 학습자의 발달특성, 교수학습방법, 교사의 전문성의 4가지영역으로 분류하여 분석이 이루어졌다.
본 연구를 통해 살펴본 교육대학원의 유아특수교육전공 교육과정은 신규교사 양성과 기존의 교사 재교육 차원에서 유아특수교사가 다양한 역할에 적절히 기능할 수 있는 방향으로 구성되어 있음을 알 수 있었다. 또한 각 교육대학원의 교육과정들은 유아특수교육의 기초나 학습자의 발달특성을 중심으로 운영되는 학부과정과는 다르게 대부분 교수 학습방법과 관련된 교과를 중심으로 운영되고 있었다. 4가지 영역 중 유아특수교육의 기초와 관련된 교과에서는 최근 특수교육의 동향을 전달하는데 모두 큰 비중을 두고 있는 특징이 나타났다. 또한 학습자의 발달특성과 관련된 교과에서는 아동의 일반적인 발달 특성과 개별적 발달에 영향을 주는 다양한 요인들에 대한 지식들로 구성되어 있음이 나타났다. 교수학습방법과 관련된 교과에서는 발달장애 아동의 진단 및 평가와 관련된 지식이나 기술, 수업전략, 언어교육, 교수계획, 학습 환경과 사회적 상호작용, 협력 등의 내용이 포함되어 보다 실제적인 능력을 갖추기 위한 내용들로 구성되어 있었다. 하지만 공통적으로 가족의 참여를 이끌어 내기 위해 교사에게 요구되는 지식과 기술들이 부족함을 알 수 있었다. 교사의 전문성과 관련된 교과들이 가장 낮은 비율로 구성되어 있는 것을 보아 유능한 교사 양성을 위해 수행능력 중심의 실제적인 내용들만 중시해온 결과를 나타낸다고 할 수 있다. 이에 올바른 교육을 위한 윤리적 실천과 책무성에 관련된 수업이 실제적인 지식과 기술에 앞서 필수적으로 비중 있게 다루어져야 할 것을 제안할 수 있다.
이러한 내용을 토대로 교육대학원 유아특수교육전공 교육과정의 각 교과에서 소홀히 다루어졌던 가족의 참여와 지원을 위한 지식과 기술 관련 내용을 교육과정에 포함시키기 위한 방안에 대한 연구과 대학원에서 습득한 유아특수교육에 대한 지식과 기술을 토대로 현장에서의 교사 수행과 관련된 연구가 가능할 것으로 기대된다.
As following by "the quality of education can't beyond that of teacher", producing outstanding teachers is the most effective way of growing Early Childhood Special Education. Also as following the periodical changes such as extended the special educating range , developing laws and legislations and being distinguished the importance of inclusive education, special educator is required to perform in multi dimensional way.
Currently, educators are equally qualified when getting certain credit from undergraduate or postgraduate school. However, the lack of practical knowledge and speciality at the filed is distinguished. Hence, this thesis focuses on analysing the curriculum in postgraduate schools in order to find out whether the curriculum is suitable for cultivating effective special educator.
Researcher choose five different post postgraduate schools and collected special education curriculum datum from their web sites or syllabuses. Also researcher set an analysis criteria based on CEC suggested knowledges and skills.
Besides, researcher categorize the curriculum in four fields; the foundation of Early Childhood Special Education, students' development characteristics, the way of professors' teaching methods and teachers' specialities.
With this analysis, the Early Childhood Special Education curriculums in postgraduate schools were made up effectively, which helping the educators to perform functionally in the filed.
The the Early Childhood Special Education curriculums in postgraduate schools different from that of undergraduates which is focused on the fundamental of Early Childhood Special Education and students' development characteristics. It is more emphasized on e여educators'' teaching methods.
Regarding the subjects for fundamental of Early Childhood Special Education filed, all curriculums were stressed on conveying the current trend of special education.
In the case of the subjects related to students' development characteristics, they were focused on delivering the knowledges of general development characters of children and factors which affects the development.
For the subjects of the way of professors' teaching methods, they contained knowledges of teaching strategy, language teaching, studying environment and social interaction in order to let the educators have more practical ability.
However, there are lack of skills and knowledges were found for driving family participant. This can cause the practical deficiency for the educators. So researcher suggest that the subjects connected to ethical actions and duties are required prior to practical knowledges and skills for providing proper education to the children.
With those conclusion, researcher suggest including subjects for family participation in postgraduate schools curriculum. This can be brought up more studies focuses on finding the correlation between the practically trained educator and reenforced curriculum.
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