초등학생의 학습 및 생활 실태 분석
저자
발행사항
서울 : 인제대학교 교육대학원, 2007
학위논문사항
학위논문(석사) -- 인제대학교 교육대학원 , 교육행정전공 , 2007. 8
발행연도
2007
작성언어
한국어
발행국(도시)
서울
형태사항
vii, 45 p. ; 26cm
일반주기명
지도교수 :서민원
소장기관
본 연구는 타인과의 공동생활을 통해 사회화 훈련이 시작되며 가정과 학교라는 생활 장면에서 경쟁과 갈등을 경험하며 적응해 가는 중요한 과도기에 처해 있는 초등학생들이 학습과 생활면에서 어떤 의식과 태도를 가지고 있으며, 어떤 모습과 생각으로 살아가고 있는지 정확하게 파악함으로써 부모와 교사가 자녀와 학생들을 보다 잘 이해하고 효과적으로 지도하는데 도움을 주기 위해서 수행하였다. 초등학교 학생들의 학습과 생활의 측면을 교사와 부모의 입장에서 바라보는 것이 아니라 그들의 입장에서 파악함으로써 교육의 방향을 설정하는데 도움을 주는데 그 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 현재 초등학생들은 학습태도, 소질 및 적성의 신장, 발표, 교과목 선호도, 수업집중도, 학습양식 선호도, 평가 선호도 등의 측면에서 어떻게 학습하고 있는가?
둘째, 현재 초등학생들은 학원 수강 여부, 수강하는 학원의 종류, 학교생활, 걱정거리, 교우관계, 봉사활동, 예절, 규칙, 용돈, 군것질, 독서시간, 상담대상 등의 측면에서 어떻게 생활하고 있는가?
이러한 연구문제를 해결하기 위하여 참고문헌을 고찰하고, 본 연구자가 재직하였던 학교의 학교교육과정 수립을 위한 설문지를 통하여 분석하였다. 설문 대상 학교는 김해시 시지역 소재의 S초등학교 1,563명(2003년 12월), H초등학교 1,034명(2005년 12월)이었고 진영읍 소재의 J초등학교 242명(2006년 12월)을 대상으로 하였다. 총2,839부가 배부되어 회수된 2,780부를 분석하였다.
이러한 자료 분석으로 얻어진 연구 결과는 다음과 같다.
1. 초등학생의 학습 실태
첫째, 학습태도에 있어 '보통이다' 가 가장 높게 나타났으며, 소질 및 적성 개발에서는 '그렇다' 의 비율이 가장 높게 나타났다. 교과시간 발표회수는 '두 번 정도 한다' 가 가장 높았고, 학습양식은 '직접 체험하고 실습하면서 공부하기' 를 가장 선호하는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과를 볼 때, 자기 자신의 소질 및 적성과 관련한 분야에서 직접 체험하고 실습하면서 공부하는 학습양식이 적용될 때 학습태도가 향상될 것이라는 시사점을 도출할 수 있다.
둘째, 우리나라 초등학생이 생각하는 학습내용의 중요도는 예절교육, 교과공부, 인성교육의 순으로 높게 나타났으며, 교과목은 즐거운 생활, 체육 등의 예체능 과목을 가장 선호하였고 선호하는 이유도 '그 내용이 재미있어서' 라는 응답이 가장 높게 나타났다. 과외학습에서는 거의 대부분의 초등학생이 학원을 다니는 것으로 조사되었으며, 학원의 종류는 학습 내용 심화와 음악 관련 영역이 높게 나타났다. 또한 학교에 개설을 희망하는 특기적성 부서는 컴퓨터, 피아노, 바이올린 등의 순으로 나타났다. 이와 같은 결과를 볼 때, 학습내용의 중요도와 교과목의 선호도에는 차이가 있었으나 교과목 선호도와 다니는 학원의 종류, 학교에 개설을 희망하는 특기적성 부서와의 상관관계는 매우 높게 나타났다. 따라서, 학교 안에서의 다양한 특기적성 부서 개설이 필요함을 알 수 있다.
셋째, 지필평가의 경우 '적당히 도움이 되었다' 의 비율이 가장 높게 나타났는데, 초등학생의 학력 측정에 대한 다양하고 정확한 도구의 개발이 필요함을 알 수 있다.
2. 초등학생의 생활 실태
첫째, 초등학생의 체력에 있어, '체력이 좋지 않다' 의 응답이 12.6%였으며, '규칙적으로 운동을 하지 않는다' 는 초등학생도 16.7%가 있었다. 또한, 봉사활동에 참여하지 않는 초등학생도 29.9%가 있었다. 따라서, 초등학생 스스로 체력을 기르고 다양한 봉사활동에 참여하는 동기부여의 교육 시스템이 필요하다.
둘째, 예절의 실천에서 '보통이다' 의 비율이 가장 높았고, 규칙의 준수도 '보통이다' 가 가장 높게 나타났다. 따라서, 예절과 규칙에 대한 교육이 지속적으로 이루어져야 한다.
셋째, 초등학생의 일주일 평균 용돈은 '만 원 이상' 이 가장 높게 나타났으며, '군것질을 조금 한다' 는 응답이 가장 많았다. 컴퓨터를 통해서는 주로 '게임을 한다' 는 응답이 가장 높았고 독서는 '30분 정도' 가 가장 높게 나타났으나 '읽지 않는다' 고 응답한 학생의 비율도 8.7%가 있었다. 따라서, 초등학생의 여가생활에 대한 지도와 안내가 필요함을 알 수 있다.
넷째, 학교생활이 '재미없다(4.5%)' 와 '아주 재미없다(3.3%)' 는 초등학생이 다수로 나타났으며, '친한 친구가 적다' 고 응답한 학생이 4.8%였고, 그들의 주된 고민거리는 건강, 친구관계, 집안일의 순으로 높게 나타났다. 고민거리의 상담대상으로는 주로 어머니, 아버지로 조사되었으며, 교사와 상담하는 초등학생은 아주 적은 것으로 나타났다. 이러한 결과에 기초해 볼 때, 교사들은 초등학생들이 일상생활에서 겪는 고민이나 걱정에 대해 좀더 관심을 갖고 대화하려고 노력할 필요가 있다.
이러한 연구의 결론을 중심으로 초등학교 교육 개선과 학생 지도를 위한 몇가지 사항을 제언하면 다음과 같다.
첫째, 초등학생의 기본 학습권 보장을 위하여 체계적이고 다양한 진단도구의 개발과 활용이 필요하다. 초등학생 개개인의 장점과 특성에 대한 탐색이 없이 교사나 부모 위주의 획일적이고 일방적인 교육방법을 고집할 때, 학생들의 지적, 정의적 발달을 저해함으로써 학업 실패, 학교 부적응 등의 문제가 초래될 것이다. 따라서 우리의 학교교육은 초등학교 시기부터 소수의 공부 잘하는 학생들만이 아닌 다수의 학생들이 즐겁고 행복하게 학교생활을 하기 위해서는 우선적으로 많은 학생들이 학습결손 누적의 방지를 통해 기본 학습권이 보장 받을 수 있도록 초등학생 개개인의 장점과 특성파악의 진단에 따른 개별 맞춤식 기초학력지도 프로그램의 개발, 지도 및 지원 체제를 마련할 필요가 있다.
둘째, 초등학생의 소질 및 적성 개발을 위한 다양한 특기적성 프로그램이 학교 테두리 안에서 개설되어야 한다. 본 조사 결과를 통해서도 알 수 있는 바와 같이, 다수의 학생들이 자의든 타의든 교과보충학습과 소질 및 적성 개발을 위해 학원을 다니는 것으로 나타났으며, 학교에서 학원비가 비싼 예체능 계열의 특기적성부서를 개설해 주기를 가장 많이 희망하였다.
셋째, 초등학생 개개인의 특성 파악에 따른 언어력과 수리력에만 의존하지 않는 다양한 평가도구의 개발이 필요하다.
넷째, 다수의 학생들의, 학교 부적응, 문제행동의 예방을 위해서는 일차적으로 가정과 학교, 사회의 적극적인 관심이 요구된다. 이와 함께 초등학교 시기부터 예방적 차원에서 인성교육 지도를 활성화하기위해서는 다양한 프로그램을 개발하고 이를 지도할 수 있는 교사의 상담가로서의 역량강화가 필요하다.
다섯째, 초등학생들이 바람직한 여가생활을 할 수 있도록 가정과 학교 차원의 지도가 필요하며 이와 함께 여가 공간 마련, 여가 프로그램 개발 등 여가 문화 인프라 구축이 요구된다. 여가생활은 초등학생들이 아가활동을 통해 욕구불만과 스트레스를 해소하고 나아가 자기가 좋아하는 활동을 함으로써 자기 표현을 할 수 있는 기회를 가질 수 있다는 점에서 매우 중요하다.
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