문학치료가 시설아동의 불안, 우울 및 자아존중감에 미치는 효과 = The Effect of Literature Therapy on the Anxiety, Depression, and Self-esteem of Institutionalized Children
저자
발행사항
익산 : 원광대학교 동서보완의학대학원, 2010
학위논문사항
학위논문(석사) -- 원광대학교 동서보완의학대학원 , 예술치료학과 , 2010. 2
발행연도
2010
작성언어
한국어
발행국(도시)
전북특별자치도
형태사항
X, 99 p. ; 26cm
소장기관
사회복지 시설에서 생활하는 아동들은 사회성이 부족하고 대인관계 형성에 문제가 있으며, 자아형성과 불안, 우울로 인해 사회적응에 많은 어려움을 겪는다. 본 논문은 시설청소년에 적합한 문학치료 프로그램을 실시하여, 시설아동들의 자아존중감 향상, 불안 및 우울의 감소에 미치는 영향을 연구하는데 그 목적이 있다.
L시 L보육원에 소속된 15세∼18세 학생들로 구성된 7명의 청소년을 대상으로 2009년 3월부터 주 1회씩 총 15회 문학치료 프로그램을 실시하였다. 문학치료 실시 후 실험집단은 다음과 같은 긍정적인 변화를 보이게 되었다.
1) 문학치료 프로그램 실시 후 시설아동들은 자아존중감이 향상되었다. 회기가 거듭될수록 참여 태도가 진지해지고 반응이 좋아졌으며 프로그램에 집중하는 시간 역시 길어졌다. 프로그램에 흥미를 갖게 되면서 자신의 속마음을 글과 시로 표현하기 시작했다.
2) 치료 프로그램은 개인적 차이는 있으나 시설아동들의 불안감 저하에 도움을 주었다. 프로그램 실시 전 참여자들의 표현력과 창의성은 일반 청소년들보다 떨어지고 상상력도 풍부하지 못했다. 단순한 생각과 제한된 사고에 익숙해 있었으며, 이 틀을 벗어나는 것 자체에 불안한 모습을 보였다. 그러나 시 쓰기, 찰흙으로 형상 만들기 등 다양한 매체를 활용하는 작업을 진행하면서 참여자들은 닫혔던 마음의 문을 서서히 열면서 불안해하고 경계하는 마음을 내려놓았다. 그리고 이에 따라 아동들의 표현 능력 역시 눈에 띄게 향상되었다.
3) 시설아동들의 우울감 역시 치료프로그램 실시 후 감소되었다. 특히 프로그램을 통해 부모에 대한 미해결 감정을 해소할 수 있도록 노력한 결과 긍정적사고가 형성될 수 있었으며, 자신감과 희망감이 우울감을 대체하기 시작했다. 그 결과 참여자들은 다양한 자신의 미래를 표현하며 즐거워할 수 있었다. 시설아동들은 문학치료 과정을 거치면서 자신이 소중한 존재임을 인식하기 시작했으며, 불안 및 우울감의 감정을 스스로 승화, 해소시키면서 자기 자신까지 존중하게 되었다.
Some of the major problems often observed in those adolescents who reside in the social welfare facilities are attributed to the difficulties they experience in forging interpersonal relationships and their lack of social skills. As a result, children in institutionalized facilities may go through experiences of mal-adaptation in school and society, and it is observed that the underlying causes of their problem are anxiety, depression, and lack of self-esteem.
The purpose of this thesis is to study the effect of literature therapy on the juveniles living in social welfare centers and to examine how participation in therapy sessions improve their self-esteem and lower their anxiety and depression levels. Thus, I developed and ran a literature therapy program from March 2009 (once a week, 15 separate sessions). The participants in the program were a total of seven adolescents who lived in L-daycare center in L city.
Before the program, I compared the first experiment group and second non-experiment group in terms of the level of anxiety, depression, and self-esteem and found out that there were no significant differences between two groups. However, after 15 sessions of literature therapy, the members of the two tested groups show differences. The significant differences and changes noticed after the administration of literature therapy program are as follows:
First, the self-esteem of the participants improved a great deal. With the progress of the program, the participants’ attitude toward the program became serious, and they became more responsive to the activities of therapy sessions and the program in general. Their attention span also increased. In addition, they showed a great interest in the activities of therapy session and expressed their personal thoughts and feelings in poems and other creative writings.
Secondly, even though there were some degrees of personal differences, participants' over all anxiety level decreased. Before the therapy program, the participants' ability to express themselves creatively was lower than that of average juveniles' and they seemed to lack creativity and imagination. Their thought processes were simplistic and limited. While engaging themselves in various therapy activities, such as ceramics classes and poetry composition, however, they slowly opened their minds. Consequently, their insecurities and worries let up, making them feel more free to be themselves and express their feelings and thoughts.
Third, the depression level of participants decreased. Especially while the participants managed to deal with their unresolved negative emotions toward their parents, their general outlook on life started to change and they could slowly develop a positive way thinking. Their self-confidence and sense of hope replaced their depression. As a result, the participants could express excitement and hope when they envision their individual future. During the course of program, the adolescents' improvement of self-esteem and decrease of anxiety and depression resulted in the recognition and valuation of their individual, unique self.
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