중등학교 체육시설·교구 실태가 학교 체육교육 활동에 미치는 영향 = (The) effect of the current physical education facilities and teaching aids on the physical education activities in secondary school
The purpose of this thesis is to provide a way of maximizing the effectiveness of physical education through the analysis of inhibiting factors in using physical education facilities in secondary school and high school. In order to improve the effectiveness of physical education facilities and teaching aids, accessibility to the facilities first needs to be secured so as to meet students' needs prior to installation and expansion of the facilities. Practically, physical facilities in secondary school are not enough to meet the various students' activity needs, which calls for the effective model of using physical education space. The model should be based on the analysis of appropriateness of the 'Installation Physical Education Facilities' in the national level to curriculum of physical education in the school level, plus the status of its implementation at each school.
For the purpose of this thesis, research problems are set up as follows;
1)What are differences in the categories between the installation physical education facilities for secondary school in the provincial level and the current secondary school curriculum of physical education?
2) How much do teachers and students in secondary school get satisfied with the physical education facilities and teaching aids?
3)How do the physical education facilities and teaching aids get managed and employed in secondary school?
4)What is the relationship between the degree of satisfaction and the degree of employment of the physical education facilities and teaching aids?
5)How do students use their free time and the physical education facilities and teaching aids in secondary school?
To administer the above research problems, the stipulations involved in physical education facilities were compared and analyzed in two categories of the middle school and high school curriculum of physical education. Questionnaires were give to the teachers and students of 297 schools (171 middle schools and 126 high schools) to analyze the degree of satisfaction in employment and management of physical education facilities among teachers and the status of free time and the utilization of physical education facilities among students. Questionnaire contained 32 teacher-related questions (7 demographical items, 9 physical education facilities items, 9 managerial items, and 7 employment items) and 24 student-related questions (5 demographical items, 10 free-time-related items, and 9 employment items).
After the data from the above procedure were analyzed, results were drawn as follows
The comparison between the textbooks and the stipulations
Although THROWING in the field and track and FLOOR EXERCISE in the gymnastics are organized in the curriculum, it is not regulated in the stipulations involved in physical education facilities. The stipulation on the swimming is present in only Jeju provincial education council. Stipulations on the improvement in performance of each sport and new sports are not provided.
The degree of satisfaction
Metropolitan and special cities show the most satisfaction in the variable of location, which show a little meaningful difference on the P<.05 level. Private schools show more satisfaction than public ones in the variable of school purpose type, males schools than female schools in the variable of school type, and schools with 13-30 classes most satisfaction in the variable of school size. There is no meaningful difference on the P>.05 level.
The degree of management
Teachers with 11-25 years teaching experience show the most degree of management in the variable of teaching experience. Metropolitan and special cities show the most degree of management in the variable of location. There is no meaningful difference on the P>.05 level in these two categories. Public and national schools show a little more degree of management than private ones in the variable of school type, middle schools more degree of management than high schools in the variable of school type, and schools with over 31 classes the most degree of management in the variable of school size. There is no meaningful difference on the P>.05 level in these variables.
The degree of utilization
Teachers with less teaching experience show more degree of utilization in the variable of teaching experience. Gun-based schools show more degree of utilization in the variable of location. Public schools show more degree of utilization than private ones in the variable of school type. High schools show more degree of utilization than middle schools. In the variable of school size, small schools show the most degree of utilization. There is no meaningful difference on the P>.05 level in these variables. There is no meaningful difference on the P>.05 level in these variables.
The status of utilization of leasure time
Male students show more leasure time and more access to physical education facilities in the frequency and length of their utilization. There is meaningful difference on the P<.001 level in the variables of sex, location, type of school and school size.
Students make use of physical education facilities in descending frequency (lunch time, after school, break time, and before school). The most frequent use time of physical education facilities is 10-13 minutes for male students and 5-20 minutes for female ones. There is meaningful difference on the P<.001 in the variables of location, type of school and school size.
The status of utilization of physical education facilities
While male students use the physical education facilities and teaching aids to play with friend and to improve fitness, female students use the physical education facilities to play with friend and to prepare for the performance test. The accessibility to the facilities is good. There are meaningful difference on the P<.05 level in the variables of sex, and P<.001 in the other variables.
The reasons why students dislike the physical education facilities and teaching aids are lack of facilities, no interest and long distance in a descending order. There are meaningful difference on the P<.001 level in the variable of sex, and P<.05 in the variable of location. However, there is no meaningful difference on the P>.05 level in the variable of school size.
본 연구는 “중등학교 체육시설ㆍ교구 실태가 학교체육교육 활동에 미치는 영향”을 연구하기 위하여 국가수준의 체육설비ㆍ교구 기준 과 체육과 교과과정의 심동적 영역 이수를 위한 시설ㆍ교구를 중ㆍ고등학교로 구분하여 비교하였다. 전국에 소재하는 중ㆍ고등학교 297교(중 171교, 고 126교)를 대상으로 체육교사 297명, 학생 9731명을 대상으로 설문 조사하였으며, 설문은 학교 체육시설ㆍ교구에 대한 만족도, 관리 실태, 활용 실태를 Likert 5점 척도로 교사 32문항과 학생 23문항으로 이루어졌다. 이에 따른 검증을 위해 Window for SPSS V. 12.0을 활용하여 자료분석의 목적에 따라 전산처리 하였으며, 분석은 일원배치분산분석(One-Way ANOVA)과 백분율(%) 그리고 Duncan에 의한 사후 검증을 p<.05 수준에서 검증 실시하였다.
이상의 연구 방법과 철차를 통하여 밝혀진 결과 다음과 같다.
첫째. 체육장 설비ㆍ교구 기준에 있어서 중학교 교과과정은 육상단원에 던지기 내용이 편성되어 있으나 시ㆍ도교육청 기준에는 던지기 종목은 언급이 없고. 체조단원에서 마루운동의 스펀지 매트가 필수 인데 기준에는 언급이 없었다. 수영단원은 제주도 교육청 에서만 교구에 대한 언급이 있었다. 종목별로 체육교구가 필요하나 기준에는 언급이 없는 것으로 나타났다.
고등학교 교과과정은 육상단원에 창던지기 내용이 편성되어 있으나 기준에는 언급이 없으며, 체조 단원의 마루운동이 필수로 되어 체조용 스펀지 매트가 필요하나 기준에는 없다, 수영단원의 교구의 언급은 제주도 교육청에서만 있었다. 경기 종목별로 경기력 향상을 위한 자료나 교구가 필요한데 언급이 없으며, 교육과정에는 새로운 스포츠 종목이 편성되어 있으나 기준에는 언급이 없는 것으로 나타났다.
둘째. 학교 체육시설ㆍ교구 현황은 확보 및 배치에 대한 만족도는 충분하지는 못하나 교과과정을 이수하기에는 크게 문제가 없는 것으로 나타났으며, 실내 체육시설이 미비하여 교과과정을 이수하는데 크게 불편한 것으로 나타났고, 육상 트랙(100×4)이 부족하고, 수영 수업을 하기에 전체적으로 매우 불편하게 나타났다. 또한 기초체력 향상을 위한 순환운동 시설이 부족하여 기초체력 향상에 소극적인 것으로 나타났으며, 체육시설ㆍ교구의 배치는 학생의 여가시간 에 이용하는 것 보다 교과과정 운영을 우선 하여 배치한 것으로 나타났다.
셋째. 학교 체육시설ㆍ교구 관리 실태에 있어 관리는 동일시간대에 같은 내용의 교과과정 운영으로 수업에 불편 했던 경우가 있는 것으로 나타났다. 체육시설ㆍ교구의 확보 계획을 중ㆍ장기로 수립하고, 안전을 위한 정기 점검 및 노후 된 시설을 교환 및 수리 되고 있으나, 안전수칙에 대한 홍보가 부족한 것으로 나타났다. 체육교구 및 용구는 잘 보관되고, 편리하게 이용 할 수 있도록 관리되며, 노후화된 시설물은 이용에 불편이 없도록 수리 교체되고 있으나, 새로운 스포츠에 대한 시설ㆍ교구가 신속히 확보 되지 않는 것으로 나타났다.
넷째. 체육시설ㆍ교구 활용 실태는 학생이 손쉽게 사용할 수 있도록 준비되어 있으나 접근성이 용이하지 못하며, 정규 교과과정을 운영하는데 불편함이 없도록 활용되어 있을 뿐 여가시간에 학생들이 활용하기에 충분하지 못한 것으로 나타났다.
다섯째. 체육시설ㆍ교구 만족도가 관리 및 활용 실태에 미치는 영향은 교사의 만족도가 높을수록 관리 실태가 좋아지고 활용성도 높은 것으로 나타나 만족도와 활용에 있어서는 정비례적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
여섯째. 학생의 여가 실태에서 여가시간은 남학생이 여학생에 비해 이용횟수, 이용시간이 많은 것으로 나타났으며, 이용하는 시간은 중식시간을 주로 이용하였으며, 이용시간 남학생 10-30분, 여학생 5-20분으로 나타났다. 가장 많이 이용하는 체육시설 및 교구는 단체종목인 축구장과 농구장을 가장 많이 이용하였으며, 남학생이 여학생 보다 활용도가 높은 것으로 나타났다.
일곱째. 학생의 체육시설ㆍ교구 이용 실태에서 이용목적은, 남학생은 친구와 놀이터 및 체력단련 장으로, 여학생은 수행평가와 친구와 놀이터로 많이 이용하는 것으로 나타났다.
좋아하는 단체운동 시설은, 남학생은 축구장이 여학생은 농구장으로 나타났고. 개인운동 시설은, 남학생과 여학생 공히 배드민턴인 것으로 나타났으며, 체육시설을 싫어하는 이유는 사용할 만한 시설물이 없는 것이고, 설치장소를 편리하게 이용할 수 있는 곳을 원했으며, 다양한 용구의 확보가 필요한 것으로 나타났다.
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