자원기반학습시스템을 활용한 프로그래밍 수업이 중학생의 창의적 문제해결 성향에 미치는 영향 = The Effect of Programming Class Using Resource-Based Learning System on Creative Problem Solving Potential of Middle School Students
저자
발행사항
청원군 : 한국교원대학교 교육대학원, 2010
학위논문사항
학위논문(석사) -- 한국교원대학교 교육대학원 , 컴퓨터교육학과 컴퓨터교육전공 , 2010. 2
발행연도
2010
작성언어
한국어
주제어
DDC
004.07 판사항(22)
발행국(도시)
충청북도
형태사항
vi, 69장 : 삽도 ; 26 cm
일반주기명
한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수 : 김태영
참고문헌 : p.62-65
소장기관
본 연구의 목적은 학습자의 학습스타일, 학습능력에 따라 필요한 자원을 검색하고 활용할 수 있으며, 학습자의 학습과정에서 생성해내는 학습결과물이 또 하나의 학습자원이 되는 자원기반학습 시스템을 설계하여 자원 집약적인 학습 환경에서 학습자가 자기 주도적이고 능동적으로 자신의 문제해결에 맞는 학습자원을 이용함으로써 학습자들이 흥미와 호기심을 가지고 프로그래밍 학습을 진행할 수 있을 뿐만 아니라, 프로그래밍 학습을 통해 보다 논리적이고 체계적인 사고를 하게 하여 창의적 문제해결력을 신장시키는데 있다.
이에 본 연구에서 개발한 자원기반학습 시스템이 중학생의 창의적 문제해결 성향에 긍정적인 영향이 있는지 알아보기 위해 연구 가설을 설정하고 이를 검증하였다. 연구 대상은 프로그래밍을 처음 접하는 초보 학습자인 중학교 2학년 학생들로 선정하였으며, 수업처지 전 사전검사를 통해 두 집단의 창의적 문제해결 성향에서 동질집단임을 확인하였다. 이 후 실험집단과 통제집단 모두 기본적인 프로그래밍 방법에 관한 사전 교육을 4차시 동안 실시하고 나서, 실험집단은 자원기반학습시스템을 활용한 프로그래밍 수업을 8차시 동안 실시하며, 통제집단은 전통적인 강의식 프로그래밍 수업을 8차시 동안 실시하였다. 수업 처지 후 진행된 사후검사에서 창의적 문제해결 성향의 인지적, 정의적, 지식구성의 하위요인 모두에서 유의미한 차이를 보여 연구 가설이 수용되었으며, 자원기반학습시스템을 활용한 프로그래밍 수업이 중학생의 창의적 문제해결 성향에 유의미하다는 결론을 내릴 수 있다.
따라서 본 연구에서 개발한 자원기반학습시스템을 활용한 프로그래밍 수업을 통해 학습자들의 창의적 문제해결력을 길러줄 수 있을 뿐만 아니라, 중학교의 프로그래밍 입문 과정에 적용하여 학생들이 흥미와 호기심을 가지고 수업에 적극적으로 참여하고, 프로그래밍 문제를 자기 주도적으로 해결할 수 있을 것으로 기대한다.
This study aims to increase creative problem solving skills that will help middle school students produce more logical and systematic thinking through computer programs training. Also, students can actively participate in the programming process and develop new interests and curiosities using their appropriate learning resources. It is based on the resource-based learning system which utilizes the necessary resources according to individual's specific learning styles and abilities as well as helps them foster creative problem solving skills.
This study examined the effects of our resource-based learning system on the creative problem solving potential of middle school students in order to empirically discern whether certain teaching models can enhance students’ aptitude for problem solving skills. We selected seclem year middle school students who were new programming learners. Before class begins, we clefirmed through a preliminary inspection that the two groups do not show significant differences in their creative problem solving potential. Subsequently, we cleducted the preliminary training four times to both the experimental and control group. Then the experimental group had programming classes eight times using the resource-based learning system, while the cletrol group had traditional programming classes eight times. After the post test was cleducted following the class, significant differences were shown in cognitive and definitive sub factors of knowledge clestitution in creative problem solving potential. Thus, the hypothesis of this study was confirmed, and it was concluded that the programming class using the resource-based learning system produced positive effects in their creative problem solving potential.
Therefore, students can acquire creative problem solving skills through the programming class using the resource-based learning system that is developed in this study. Further, we expect that applying this system to the first programming class of middle school students encourages them positive participation in class, as well as solving programming problems by self leadership.
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