동화구연식 정보그림책 읽어주기가 유아의 이해력과 언어표현력에 미치는 효과 = The Effects of Reading-aloud of Information Picture Books on Young Children's Comprehension and Linguistic Expression Ability
본 연구는 동화구연식으로 정보그림책을 유아들에게 읽어주어 이들의 정보그림책에 대한 이해력과 언어표현력에 미치는 효과를 알아보고자 하였다.
본 연구의 대상은 G시에 있는 사립 O유치원 유아 38명으로 실험집단 19명과 비교집단 19명이었다. 이해력 검사는 Morrow(1985)가 제시한 이해도 검사 방법을 기초로 하여 이를 박영란(2000)이 제시한 이야기 구조에 관한 질문과 이야기 추론에 관한 것으로 두 하위영역으로 구성하여 사용하였다. 언어표현력 검사는 장영애(1981)가 4-6세 유아의 수준에 맞게 제작한 것을 현대적 내용으로 보완하여 사용하였다. 실험집단은 정보그림책 8권을 8주 16회에 걸쳐 동화구연식으로 읽어주는 것을 경험하였다. 비교집단은 정보그림책을 그대로 읽어주는 것을 경험하였다.
자료 분석은 실험집단과 비교집단간의 평균분포 및 이해력에 통계적 차이가 있는지를 알아보기 위해 사전·사후검사에 대해 사전검사 점수를 공변인으로 한 공분산분석(ANCOVA)을 실시하였고, 언어표현력의 차이를 알아보기 위하여 다변량 공분산분석(MANCOVA)을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 동화구연식 정보그림책 읽기를 경험한 실험집단과 그렇지 않은 비교집단 간에 유아의 이해력에 유의미한 차이가 있었다. 즉, 동화구연식 정보그림책 읽기가 유아의 이해력에 긍정적인 영향을 미침으로써 이해력이 향상되었음을 알 수 있다.
둘째, 동화구연식 정보그림책 읽기를 경험한 실험집단과 비교집단 간에 유아의 언어표현력의 하위요인인 내용의 일치, 문장의 수, 문장의 길이, 내용의 연계성에 유의미한 차이가 있었다. 즉, 동화구연식 정보그림책 읽기가 유아의 언어표현력에 긍정적인 영향을 미침으로써 언어표현력이 향상되었음을 알 수 있다.
이러한 연구결과는 정보그림책이 유아의 이해에 어려움이 있을지라도 그 들의 이해를 돕기 위한 동화구연식 정보그림책 읽어주기는 유아의 이해력과 언어표현력 발달에 긍정적 영향을 미침을 보여주었다.
The goal of this study was to provide young children reading-aloud with a story telling style of information picture books to increase their comprehension and linguistic expression ability.
The study was carried out by randomly selecting 38 5-year-old children from 'O' kindergarten in 'G' city. 19 were assigned to an experimental group and the other 19 children were a comparative group.
The reading-aloud with a story telling style of information picture books were provided to the experimental group, while the plain reading-aloud of information picture books were provided to the comparative group.
To test young children's comprehension, Morrow's(1985) and Park's(2000) story structure and inference scale were used. Jang's(1981) language expression test was used to test young children's linguistic expression ability. To analyze the differences of the two groups in comprehension and linguistic expression ability, ANCOVA and MANCOVA were carried out.
The results of this study are as follows: First, the experiences in the reading-aloud with a story telling style of information picture books enhance young children's comprehension. Second, the experiences in the reading-aloud with a story telling style of information picture books enhance young children's linguistic expression ability.
An information book which is supposed to be difficult for young children to understand, can be experienced in a more meaningful and an easy way for the children, if it is reading-aloud with a story telling fashion.
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