사회성증진 집단 프로그램과 학령전기 아동의 또래수용도·대인문제해결력에 관한 연구 = (A) study on the group activity to improve social skills, peer acceptance and interpersonal problem solving skills of preschoolers
이 연구는 놀이, 미술, 음악, 상황극 및 게임치료로 구성된 사회성증진 집단 프로그램을 개발하고, 이 프로그램이 학령전기 아동의 또래수용도 및 대인문제해결력에 어떠한 영향을 미치는지 검증하는데 목적이 있다. 학령전기 아동의 또래수용도란 또래 집단 내에서 한 아동에 대한 또래 아동들의 선호도를 말한다. 또한 대인문제해결력은 대인관계를 형성하는 과정에서 야기되는 갈등이나 문제들을 해결하기 위한 인지적인 능력으로, 대안적해결사고, 결과예측사고, 원인적사고, 수단-목적사고의 4가지 하위영역으로 이루어져있다.
연구의 대상은 서울시 노원구에 위치한 S 어린이집의 7세 학급에 소속된 아동 중 사전 검사를 통해 또래수용도가 낮고, 대인문제해결력에서 어려움을 보이는 아동 6명을 실험집단으로 선별하여 프로그램을 진행하였다. 통제집단은 P 어린이집의 7세 학급에 소속된 아동 중 사전 검사를 통해 6명을 선별하고, 사후, 추후 검사를 진행하였다. 22회기로 구성된 사회성증진 집단 프로그램은 실험집단 아동들에게 주 2회, 한 회기 당 50분씩 3개월간 실시되었다. 프로그램 구성은 다음과 같다. ‘워밍업’에서는 아동들이 신체와 정서를 이완할 수 있는 활동들을 구성하고, ‘본 활동’에서는 놀이와 미술, 음악, 상황극 및 게임 치료로 아동들의 자발성과 상호작용, 타인에 대한 이해와 문제 해결 상황의 기회를 제공하였으며, ‘나누기’에서는 그 회기의 내용에 대한 서로의 의견을 공유하는 시간을 가졌다. 프로그램에 참여한 실험집단과 참여하지 않은 통제집단 간의 사전․사후 검사 변화 차이를 비교함으로써 학령전기 아동의 또래수용도 및 대인문제해결력의 변화를 측정하고 프로그램의 영향력을 검증하였으며, 프로그램 영향력의 지속성을 측정하기 위해 추후검사를 실시하였다. 연구에 사용된 측정도구는 아동이 지각한 또래에 대한 평정척도와 12가지 문제 상황으로 구성된 질문지식 대인문제해결력 검사도구이다. 또한 22회기의 프로그램 과정동안의 집단 역동과 아동의 행동 변화를 질적 분석하였다.
이 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 사회성증진 집단 프로그램을 통해 실험집단과 통제집단 간 학령전기 아동의 또래수용도에 유의미한 차이가 나타났다.
둘째, 사회성증진 집단 프로그램을 통해 실험집단과 통제집단 간 학령전기 아동의 대인문제해결력에 유의미한 차이를 보인 것으로 나타났다. 대인문제해결력의 4개의 하위 영역 중 수단-목적사고를 제외한 대안적해결사고, 결과예측사고, 원인적사고에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며, 수단-목적사고의 하위요인 중 교사에 대한 문제해결 상황에서 유의미한 차이가 나타났다.
셋째, 사회성증진 집단 프로그램을 진행하는 동안 실험집단 아동의 행동에 변화가 있었다. 프로그램을 통해 실험집단 아동들은 자신에 대한 긍정적인 정서와 자신감을 경험하고, 집단에서의 긍정적인 상호작용과 문제해결상황을 통해 대인관계능력을 향상 시킬 수 있었다.
위와 같이 이 연구에서는 사회성증진 집단 프로그램을 개발하고, 이 프로그램이 학령전기 아동의 또래수용도와 대인문제해결력에 미치는 영향을 검증하였다. 또한 사회성증진 집단 프로그램에 참여한 아동들의 사례분석과 집단과정분석을 통해 학령전기 아동의 또래수용도와 대인문제해결력에 미치는 영향을 알 수 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 이 연구의 의의와 제한점을 논의하고 후속연구를 위한 제언을 하였다.
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