인지행동치료가 청소년의 우울과 자살생각에 미치는 영향
저자
발행사항
춘천 : 강원대학교 교육대학원, 2010
학위논문사항
학위논문(석사) -- 강원대학교 교육대학원 , 학교상담전공 , 2010. 8
발행연도
2010
작성언어
한국어
주제어
KDC
186.5 판사항(5)
발행국(도시)
강원특별자치도
기타서명
(The) Effects of Cognitive Behavior Therapy on the adolescent's Depression and Suicidal Thinking
형태사항
v,64 p. ; 26 cm
일반주기명
참고문헌: p.40-42
소장기관
본 연구는 인지행동 집단 프로그램을 우울과 자살생각을 갖고 있는 청소년에게 적용해 보았을 때 인지행동치료가 청소년의 우울과 자살생각에 미치는 영향을 알아보고 우울과 자살생각 간에는 어떤 상관관계가 있는지 알아보고자 하는 데 그 목적이 있다.
이 목적에 따라 첫째, 인지행동 집단프로그램에 참석한 실험집단의 학생들의 우울이 참여하지 않은 통제집단 학생들의 우울보다 낮아질 것이다. 둘째, 인지행동 집단프로그램에 참여한 실험집단 학생들의 자살생각이 참여하지 않은 통제집단 학생들의 자살생각보다 감소할 것이다. 셋째, 우울과 자살생각 간에는 유의미한 정적상관이 있을 것이다. 라는 가설을 설정하였다.
연구가설을 검증하기 위하여 원주W고등학교 학생 853명을 대상으로 우울증검사(K-BDI)를 실시하였고 그 중 우울수준이 16≦N≦23에 속하는 학생 153명을 추출하였다. 다시 이들을 대상으로 Reynolds-자살생각검사를 실시하여 자살생각의 수준이 77≦N≦90에 속하는 학생 62명 중에서 실험집단과 통제집단을 각각 16명씩 무선 할당하여 구성하였다.
본 연구에 사용된 측정도구는 총 21문항으로 구성된 한국형 우울증 검사(K-BDI)와 30문항으로 구성된 Reynolds-자살생각검사(SIQ-Reynolds)를 사용하였다. 이 측정도구들은 각각 Cronbach-α계수가 .85(본 연구 .888)와 .968(본 연구 .936)로 나타났다.
실험 집단은 주당 2시간씩 11회기에 걸쳐 수업시간을 이용하여 상담실에서 이루어졌으며 인지행동치료 프로그램을 실시하였다. 실험집단은 실험처치를 하기 전 사전검사와 하고난 후 사후 검사를 실시하였고 통제집단은 아무런 처치 없이 사전, 사후 검사를 실시하였다.
자료의 분석은 사전검사 점수를 가지고 집단 간 평균차이 검증(t-검증)을 실시하여 두 집단간의 동질성 여부를 확인하였고 사전, 사후검사에서 얻어진 점수를 공변량 분석을 하여 인지행동프로그램이 청소년의 우울과 자살생각의 감소에 영향을 미치는 것을 확인하였고 우울과 자살생각수준과의 관계는 상관분석(.558)을 하였다.
본 연구를 통하여 얻어진 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 인지행동집단프로그램은 고등학교 학생들의 우울을 낮추는데 긍정적인 효과가 있었다. 둘째, 인지행동집단프로그램은 고등학교 학생들의 자살생각을 감소시키는데 긍정적인 효과가 있었다. 셋째, 우울과 자살생각 간에는 정적인 상관관계가 있음을 확인했다.
이상의 연구결과는 인지행동치료프로그램이 청소년의 우울과 자살생각을 가져오는 부정적인 세계관을 긍정적인 세계관으로 바꾸어 긍정적인 자아상을 확립하는데 도움을 주도록 구성되어 있으므로 학교 안에서의 상담활동 시 인지행동프로그램을 사용한다면 학생들의 우울증을 감소시키고 적응적인 행동을 증가시키는데 효과가 있을 것이다.
Aim of the study are to test how the Cognitive-Behavioral Therapy effects the adolescent depression and suicidal thinking and the correlation between depression and suicidal thinking.
Hypotheses examined in the study are as follows. First, the depression of students in the experimental group who participated in this cognitive-behavioral therapy would be less than that of the students in control group. Second, the suicidal thinking of students in the experimental group who participated in this cognitive-behavioral therapy would be less than that of the students in control group. Third, there would be significant positive correlation between depression and the suicidal thinking.
The depression test(K-DBI) was administered for 853 students of W high school in Wonju and 153 students who indicates the 16≦N≦23 level of depression were selected. And then, Reynolds-Suicidal Ideation Questionnaire was administered for these 153 students and 62 students who indicates the 77≦N≦90 level of suicidal thinking were selected among them. Finally 16 students were assigned to experimental group and control group respectively.
21 item Korea-Back depression inventory(K-BDI) and 30 item Reynolds-Suicidal Ideation Questionnaire were used. The coefficient of Cronbach' is .85(.888 in this research) and .968(.936 in this research).
The cognitive-behavioral therapy was performed to the experiment group for 2 hours every week and lasted for 11 weeks at counselor's office in the school. Pre- and post-test were administered for both experimental and control groups.
t-test was used to testify the homogeneity of the experiment and control groups, and ANCOVA was used to identify the effect of cognitive therapy for depression and suicidal thinking, Pearson's product-moment correlation analysis done to identify the relation of depression and the level of suicidal thinking.
The findings of this study as follows:
First, the cognitive-behavioral therapy has a significant effect in decreasing the level of depression of high school students. Second, the cognitive-behavioral therapy has a significant effect in decreasing the suicidal thinking of high school students. Third, depression was positively correlated with suicidal thinking. All these findings were discussed in terms of promoting adolescents' adaptations to their lifes.
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