스크래치 프로그래밍의 교육적 활용이 초등학생의 자기 주도적 학습 능력에 미치는 효과 = Effect of Scratch Programming education using Improvement of Self-directed Learning Ability
저자
발행사항
인천 : 경인교육대학교 교육대학원, 2010
학위논문사항
학위논문(석사) -- 경인교육대학교 교육대학원 , 초등컴퓨터교육 , 2010. 8
발행연도
2010
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
인천
형태사항
ⅵ, 80p. ; 26cm
소장기관
Previous studies on educational programming language report that programming education can help students understand computer hardware better through experiences, give them insight to how to solve their problems using the computer, and develop their abilities in cognitive, logical and reflecting thinking for problem solving.
In addition to the above‐mentioned effects of programming education, this study examined the effects of programming education on learners’ self‐directed learning ability, which is required under the 7th National Curriculum in order to collect and reconstruct information on knowledge‐based society. According to the results of this study, educational programming language education enhanced students’ self‐directed learning ability, and the effect was higher than that reported in other studies.
The subjects of this study were two 6th‐grade classes at an elementary school in Hanam City, and a pretest showed that the two classes were homogeneous.
As to research methods, the experimental class had scratch programming education, and the control class had HTML education based on the curriculum guideline. After the program, a posttest was performed and the results were statistically analyzed.
Conclusions drawn from this study are as follows.
First, the experimental group who had scratch programming education showed improvement in their self‐directed learning ability compared to that before the experiment.
Second, within the experimental group, students who were interested in scratch programming showed larger improvement in self‐directed learning ability than those who were not interested.
Third, when the sub‐factors of self‐directed learning ability were examined, the experimental group who had scratch programming education was higher than the control group in all of internal motive, openness to learning opportunities, and autonomy.
Fourth, it was also found that students with high self‐directed learning ability have higher programming skills.
Fifth, another finding is that the effect of scratch programming education on self‐directed learning ability is more effective when the education is applied to superior students in ICT skills.
Accordingly, it is considered important to design programming education suitable for elementary school children and to enhance teachers’ relevant skills. Furthermore, we need to research and develop related teaching materials and tools for a higher effect of programming education.
교육용 프로그래밍 언어에 대한 선행 연구에 따르면 프로그래밍 교육은 학생들이 경험을 통하여 컴퓨터 하드웨어에 대해 보다 잘 이해할 수 있게 되고, 자신이 해결하고자 하는 문제에 대하여 컴퓨터를 통하여 어떻게 해결할 것인지에 대한 식견을 가지게 되며 문제 해결의 한 유형으로서 학습자의 인지기술, 논리적 사고력 그리고 반성적 사고 능력을 향상시킬 수 있다고 밝혀졌다.
본 논문에서는 위에서 언급한 프로그래밍 교육의 효과 외에 제 7차 교육과정과 지식기반 사회에서 정보를 수집하고 재구성 하는데 필요한 자기 주도적 학습능력에 프로그래밍 교육이 미치는 효과에 대해 알아보았다. 연구결과, 교육용 프로그래밍 언어 교육이 자기 주도적 학습능력을 신장시키는데 영향을 주었으며 자기 주도적 학습능력 신장에 효과가 있는 다른 연구와 비교하여 본 연구의 신장 효과가 더 높게 나타났다.
본 연구는 하남시 소재 초등학교 6학년 2개 학급을 대상으로 실시되었으며, 두 학급은 사전검사를 통하여 동질집단임을 밝혔다.
연구방법은 스크래치 프로그래밍 교육을 실험반에 실시하고 비교반에는 교육과정 중심의 HTML언어 교육을 실시하는 방법으로 이루어졌고, 사후 검사를 실시하여 통계적으로 검증 하였다.
이를 통해 도출된 결론은 다음과 같다.
첫째, 스크래치 프로그래밍을 활용한 실험집단의 자기 주도적 학습 능력이 실험을 적용하기 전보다 향상되었다.
둘째, 스크래치 프로그래밍에 흥미를 느끼는 실험집단 내 학생들이 흥미도가 덜한 학생들보다 자기 주도적 향상에 효과적인 것으로 나타났다.
셋째, 자기 주도적 학습 능력의 하위 요소를 중심으로 살펴볼 때 스크래치 프로그래밍 교육을 받은 실험집단이 비교집단의 학생들보다 내재적 동기, 학습기회의 개방성, 자율성 등 모든 영역에서 높은 것으로 나타났다.
넷째, 자기주도적 학습능력이 높은 학생들이 프로그래밍 능력도 높다는 결과를 얻었다.
다섯째, 스크래치 프로그래밍을 통한 교육은 ICT소양능력이 우수한 학생들에게 실시될 때 자기주도적 학습능력에 효과적이다 결과를 얻었다.
따라서 초등학생들에게 맞는 프로그래밍 교육의 단원 설계 및 교사들의 소양능력을 기르는 것이 중요하며, 또한 이와 관련된 교재와 학습도구의 개발 등에 대한 연구가 이루어 질 때 프로그래밍 교육 운영의 효과가 나타날 것이라고 기대된다.
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