예술통합교육·무용이 초등학교 2학년 학생의 정서지능에 미치는 효과 = Effects of Integrated Art Education - Dance on Emotional Intelligence of Second Graders
저자
발행사항
익산 : 원광대학교 일반대학원, 2010
학위논문사항
학위논문(석사) -- 원광대학교 일반대학원 , 무용학과 , 2010. 8
발행연도
2010
작성언어
한국어
발행국(도시)
전북특별자치도
형태사항
p68 ; 26cm
일반주기명
지도교수 :김화숙
소장기관
The present study has the purpose of exploring changes in emotional intelligence (perception and expression of emotion, empathy and control of emotion) of the second graders of elementary school who were assigned to the control group (group of Pleasant Life class) and the experimental group (group of integrated art education - dance class) and were given lesson once every week for 17 weeks. For this purpose, a pre-test was performed before the class started, an intermediate test after the 8th class and, finally, a post-test after the 17th class, respectively. The findings from the test and analysis could be summed up as follows:
First, perception of emotion continued to increase in the experimental group each time measurement was made. A significant difference started to appear from the measurement after the 8th week of class and continued to rise thereafter. In the control group, however, there was statistically significant difference neither after the 8th week nor after the 17th week of class.
Second, expression of emotion, empathy and control of emotion were found to increase continuously at each test in the experimental group with significant difference starting to come forth rather after the 17th session of class than before the program started. Whereas, in the control group, no statistically significant difference was visible either after the 8th week of class or after the 17th week.
Third, in general, the experimental group marked continued progress at each test, showing more significant difference from the 17th test than before the start of the program. The control group, however, showed no statistically significant difference either after the 8th week or after the 17th week.
As it became evident from the above experiment that the integrated art education for dance has positive effects on emotional intelligence (perception and expression of emotion, empathy and control of emotion), it seems very desirable to provide elementary school students with chances for integrated art education with a focus on dance to enable them to lead positive school life maintaining by thus good relation with peers and ability for their self control. It is particularly advisable to apply dance-oriented integrated art education to the students with emotional defects since greater effects were recorded in empathy and control of emotion from the test. Moreover, it would be also possible to conduct「the class for integrated art education - dance for elementary school」, a model used in this study, in conjunction with the「Pleasant Life」, present curriculum for the second graders of elementary school.
본 연구는 초등학교 2학년을 비교집단(즐거운 생활 수업 군)과 실험집단(예술통합교육․무용 수업 군)으로 나누어 주 1회 17주간의 수업을 실시하여 정서지능(정서인식, 정서표현, 감정이입, 정서조절)의 변화를 검증하기 위해 수업 시작 전 사전검사, 8차시 수업 후 사중검사, 그리고 17차시 수업 후 사후검사를 실시하였으며, 이를 측정· 분석한 결과는 다음과 같다.
첫째, 정서인식은 측정 시기마다 실험집단은 계속적으로 증가하였고, 프로 그램 시작 전보다 유의한 차이는 8주 후의 측정에서부터 나타나기 시작하여 지속적으로 상승하였다. 그러나 비교집단은 8주 후, 17주 후에도 통계적으로 유의한 차이는 없었다.
둘째, 정서표현․감정이입․정서조절은 측정 시기마다 실험집단은 계속적으로 증가하였고, 프로그램 시작 전 보다 유의한 차이는 17주 후의 측정에서 나타났다. 그러나 비교집단은 8주 후, 17주 후에도 통계적으로 유의한 차이는 없었다.
셋째, 따라서 전체적으로 정서지능은 측정 시기마다 실험집단은 계속적으로 증가하였고, 프로그램 시작 전 보다 유의한 차이는 17주 후의 측정에서 나타났다. 그러나 8주 후, 17주 후에도 통계적으로 유의한 차이는 없었다.
이상과 같이 예술통합교육․무용 수업이 정서지능(정서인식, 정서표현, 감정이입, 정서조절)에 긍정적인 효과가 있음을 살펴볼 때 원만한 교우관계와 자기조절 능력을 향상시켜 긍정적인 학교생활을 유지하기 위해서는 초등학생들에게 무용 중심의 예술통합수업의 기회를 제공하는 것은 매우 바람직하다고 사료된다. 특히 감정이입과 정서조절의 변화가 크게 나타남을 고려해 볼 때, 정서적으로 문제가 있는 학생들을 위해 무용 중심의 예술통합수업을 적용해보는 것은 바람직하다고 사료된다. 또한 본 연구에서 사용된 ⌜초등학교 예술통합교육․무용⌟은 현재 초등학교 1-2학년의 ⌜즐거운 생활⌟ 수업과도 연계 하여 수업이 가능하다.
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