유아교육기관 조직풍토와 교사효능감과의 관계 = The Relationship between Organizational Climate and Teacher's Self Efficacy in Early Childhood Educational Institutes
저자
발행사항
성남: 경원대학교 교육대학원, 2010
학위논문사항
학위논문(석사) -- 경원대학교 교육대학원 , 교육학과 , 2010. 8
발행연도
2010
작성언어
한국어
주제어
DDC
372.19 판사항(21)
발행국(도시)
경기도
형태사항
65p; 26cm.
소장기관
본 연구의 목적은 유아교육기관의 조직풍토에 대한 인식 및 교사 효능감이 교육의 질을 좌우하는 중요한 변인으로 보고 개인변인에 따른 교사의 조직풍토 인식 및 교사 효능감의 차이를 분석하고 조직풍토에 대한 교사의 인식과 교사 효능감의 관계를 알아보고자 한다.
이에 따른 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
1.유아교육기관 조직풍토에 대한 교사들의 인식은 어떠하며, 이는 교사의 학력,경력, 기관의 종류에 따라 차이가 있는가?
2.유아교사의 “교사 효능감”은 어떠하며, 이는 교사의 학력, 경력, 기관에 따라 차이가 있는가?
3.유아기관의 조직풍토 인식과 교사 효능감의 관계는 어떠한가?
본 연구의 대상은 서울·경기 지역에 소재한 유치원, 어린이집, 놀이학교에 재직 중인 교사 200명을 대상으로 실시하였다. 본 연구에서는 유아교육기관 조직풍토 및 교사 효능감 간의 관계를 알아보기 위하여 교사용 설문지를 사용하였다.
유아교육기관 조직풍토에 대한 도구는 Smylie(1998)가 제작한 Teacher' Perception of Organizational and Psychological Factors(TPOPF)를 번역하여 사용하였다. 교사 효능감을 측정하기 위한 도구는 Enochs와 Riggs(1990a)에 의해 개발된 과학 교수 효능감 검사도구 Science Teaching Efficacy Belif Istrument(STBI)를 유아교육 전문가 1인이 수정한 것을 사용하였다. 설문지는 5점 척도로 유아교육 조직풍토에 대한 교사들의 지각 20문항, 교사 효능감 25문항으로 구성되었다.
수집된 자료는 연구문제의 성격에 따라 평균과 표준편차를 산출하였고, 교사 배경변인별 차이를 알아보기 위해 t검증과 일원변량 분석을 통한 F검증을 실시하였으며 변인과의 상관관계를 알아보기 위해 Pearson적률상관계수를 산출하였다. 연구도구의 신뢰도구는 Cronbach'ą 계수로 판단하였다. 이상의 과정을 통해 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 유아교육기관의 조직풍토는 교사의 연령, 경력이 많을수록 조직풍토에 대해 긍정적으로 인식했으며 학력, 기관 종류에 따른 조직풍토는 통계적으로 유의한 차이가 없었다.
둘째, 교사의 연령·경력이 많을수록, 교사효능감이 높았으며 기관 종류와는 유의한 차이가 나타나지 않았다.
셋째, 유아교육기관 조직풍토와 교사 효능감 간의 관계에서는 서로간의 정적 상관관계가 있는 것으로 나타나 유아교육기관의 조직풍토가 긍정적일수록 교사효능감이 높아짐을 알 수 있다.
따라서 연구결과가 유아교육 현장에 주는 실천적 시사점은 교사 효능감은 유아교육기관 조직 환경과의 상호작용에 의해 증진되므로 바람직한 유아교육기관 조직풍토를 조성해야한다는 것이다.
The purpose of this study is to inquire the relationships
between organizational climate, teacher's sense of efficacy, and to
examine how the teacher's individual background (year of job experience, academic background) effects the sense of efficacy.
For this Purpose, the questions are as follows:
1. What is the teacher’s perception on early childhood educational institute’s organizational culture and does the teacher’s individual academic background, work experience, or the type of the
organization effect the perception?
2. What is the sense of efficacy of the early childhood teachers like, and does the teacher’s individual academic background, work experience or type of the organization effect the sense of efficacy?
3. What is the relationship between the perception of the early childhood educational institute’s organizational culture and teacher’s sense of efficacy?
To examine three research questions, this study followed several steps.
First, 200 teacher from 15 early childhood education institutes located in Seoulandkyung-giprovincewereselectedastheresearchtarget.
To measure the relationship between the organizational climate and teacher's sense of efficacy, survey questionnaires were distributed.
The questionnaire consisted of
(1) the Demographic part of participants
(2)the Teachers' perceptions of Organizational and Psychological Factors(TPOPF) (3) the Teachers' Sense of efficacy. All variables with in the research model were measured by using 5 point likert type scale.
Correlation Analysis was applied to test research question results.
The results are as follows;
First, the organization climate in the early childhood education institutes was affirmatively recognized when teacher was old, and had many years of job experience.
Second, the teacher efficacy belief of the early childhood education institutes was affirmatively recognized when teacher was old and had many years of job experience.
Third, the significant positive correlation was obtained between organizational climate and teachers' sense of efficacy.
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