학습자의 자기 수정 활동이 한국어 말하기 능력에 미치는 영향 : 중급 학습자를 대상으로
저자
발행사항
서울 : 연세대학교 교육대학원, 2010
학위논문사항
학위논문(석사) -- 연세대학교 교육대학원 , 외국어로서의 한국어교육전공 , 2010. 8
발행연도
2010
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
기타서명
(A) study on effects of learners' self-correction activities on speaking proficiency in Korean : focused on intermediate learners
형태사항
vi, 119 p. : 도표 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 한상미
소장기관
본 연구는 말하기 평가 이후 학습자에게 지속적인 자기 수정 활동 기회
를 제공할 때, 이것이 학습자의 말하기 능력에 어떠한 영향을 미치는가를
분석하여 그 효과를 밝히고, 새로운 한국어 말하기 교육 방안을 모색해 보
는 데에 목적이 있다.
1장에서는 본 연구의 필요성과 목적을 기술한 후 학습자 자기 수정 활
동과 관련된 국내외 선행 연구를 살펴보았다.
2장에서는 한국어 말하기 능력에 대해 기술하고 피드백의 개념 및 학습
자 자기 수정 활동에 대한 정의를 통해 말하기 교육에서 학습자 중심성을
살린 학습자 자기 수정 활동을 활용한 교육의 의의를 찾고자 하였다.
3장에서는 학습자 자기 수정 활동을 활용한 한국어 말하기 교육을 연구
하기 위한 방법을 소개하였다. 실험은 서울 소재 E 사설 한국어 학습기관,
안산 소재 이주여성 한국어학습센터 및 그 외의 기관에서 한국어를 학습한
경험이 있는 학습자 20명을 대상으로 실시되었다. 피드백을 제공한 말하기
평가는 3번의 수업 이후 실시된 3차례의 말하기 평가로 이는 모두 디지털
녹음기에 의해 녹음되었다. 평가는 각 실험 대상자들이 평소에 학습하는
한국어 교실에서 진행되었으며 평가 후에는 교사 평가지 및 자기 평가지를
통하여 학습자에게 결과를 보고하였다.
- vi -
4장에서는 학습자 자기 수정 활동을 활용한 한국어 말하기 교육의 양상
을 분석하였다. 먼저 실험 이전과 실험 이후의 점수의 향상도를 집단 간
비교하여 학습자 자기 수정 활동이 말하기 능력에 어떠한 영향을 주었는지
에 대하여 분석한 결과 음운, 문법, 어휘, 담화, 기능, 사회 문화적 능력 전
범위에 걸쳐 고루 통계적으로 유의미한 긍정적인 변화를 보인 것으로 나타
났다. 다음으로 어떠한 평가 영역에서 자기 수정 활동의 효과가 가장 높게
나타났는지 보기 위해 각 평가 영역별 평균값의 변화량을 일표본 검정을
통하여 비교한 결과, 담화 영역보다는 음운, 문법, 어휘 영역에서 더욱 효
과적이며 기능 영역보다는 음운 영역에서, 사회 문화적 능력 영역보다는
어휘 영역에서 더욱 효과적임을 알 수 있었다.
5장에서는 학습자 자기 수정 활동을 활용하여 학습자들의 말하기 능력
을 향상시키는데 도움을 줄 수 있는 방안을 논의하고자 하였다. 학습자 자
기 수정 전 단계-자기 수정 단계-자기 수정 후 단계와 같은 과정으로 구
성된 수업에서 자기 수정 전 단계보다는 자기 수정 단계 및 자기 수정 후
단계에 비중을 크게 두어 학습자의 주도성을 강조하고자 하였다.
6장에서는 본 연구의 내용을 요약하여 한계점을 지적하고 후속 연구를
위한 제언을 기술하였다.
본 연구에서는 학습자에게 지속적인 자기 수정 활동 기회를 제공하였고
이와 같은 활동이 학습자의 말하기 능력에 어떠한 영향을 미치는가를 분석
하여 그 효과를 확인하였다. 이 연구는 피드백의 일환으로 제공되는 학습
자의 자기 수정 활동이 미치는 영향을 파악하고 이러한 활동을 교실 활동
으로 도입하여 현장에 적용 가능한 한국어 말하기 수업 모형을 제시하고자
하였다는 데 그 의의가 있다.
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