고등학교 담임교사의 의사소통유형에 따른 학급의 집단응집력과 학생의 학교적응 = A Study on the Effect of the Style of Communication of High School Homeroom Teachers on the Class Cohesion and Students' Adjustment to the School
저자
발행사항
전주 : 전북대학교 교육대학원, 2010
학위논문사항
학위논문(석사) -- 전북대학교 교육대학원 , 교육학(청소년교육및지도) , 2010. 8
발행연도
2010
작성언어
한국어
주제어
DDC
373
발행국(도시)
전북특별자치도
기타서명
A Study on the Effect of the Style of Communication of High School Homeroom Teachers on the Class Cohesion and Students' Adjustment to the School
형태사항
vi, 51p : 표 ; 26cm
일반주기명
전북대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수:김천기
참고문헌 : p.44-46
소장기관
본 연구는 고등학생을 대상으로 하여 담임교사의 의사소통유형과 학급의 집단응집력 및 학생의 학교적응의 관계를 알아봄으로써 학급의 집단응집력과 학생의 학교적응을 돕고자 하는데 목적이 있다.
이러한 연구 목적을 위하여 전라북도 지역에 거주하는 남,여 고등학생 1,2 학년을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, spss 12.0k for window 통계프로그램으로 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다.
첫째, 담임교사의 의사소통 유형은 비수용촉구형이 제일 많으며, 비수용 명령형, 수용명령형, 수용촉구형 순으로 나타났다. 배경변인별로는 학생 성별 및 학년과 성적, 담임교사의 성별과 나이에 따른 의사소통유형 모두에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 또한 배경변인별 학급의 집단응집력의 차이를 살펴보면 학생의 성별, 학생의 성적, 담임교사의 나이에서 통계적으로 유의미한 차이가 있었는데 남학생이 여학생보다 집단응집력이 높았으며, 학생의 성적이 높을수록 집단응집력(단합도와 친밀도)을 높게 인식하였고, 담임교사의 나이 또한 집단응집력에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
담임교사의 의사소통유형에 따라서 학급의 집단응집력의 차이가 있는 지를 알아보면 단합도의 경우 담임교사의 의사소통유형이 수용적일때 단합도가 높았지만 통계적으로 의미 있는 차이는 없었고 친밀도의 경우 담임교사의 의사소통유형이 수용명령형일때 더 친밀감을 나타내는 것으로 나타났다.
둘째, 배경변인별 학급의 학교적응의 차이를 살펴보면 학생의 성별과 성적, 담임교사의 나이에 대하여 통계적으로 유의미한 차이를 나타내었다. 남학생이 여학생보다 교사적응, 수업적응, 친구적응을 잘하는 것으로 나타났고, 학생 성적이 높을수록 교사적응, 수업적응, 생활적응이 빠른 것으로 나타났으며, 담임선생님의 나이가 젊을수록 학생의 교사적응, 친구적응, 생활적응을 잘하는 것으로 나타났다.
담임교사의 의사소통 유형에 따라서 학생의 학교적응에 차이가 있는지 알아보면 담임교사의 의사소통유형이 수용명령형일때 교사적응, 수업적응, 친구적응, 생활적응을 더욱 잘하는 것으로 나타났다.
의사소통 유형이 수용명령형인 교사의 지도를 받는 학생들이 다른 유형의 교사의 지도를 받는 학생보다 집단응집력이 높았고 학교적응 또한 잘하는 것으로 나타났다. 즉, 고등학생의 학급의 집단응집력과 학교적응에는 의사소통유형이 아주 중요하다는 것을 알 수 있었다. 그러므로 교사들은 고등학생들의 의견을 능동적으로 수용하면서도, 상황에 따라 고민하지 않고 행동할 수 있도록 명령하는 의사소통을 적절히 사용해야함을 알 수 있었다.
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