지리 수업에서의 언어적 상호 작용에 관한 사례 연구
저자
발행사항
서울 : 고려대학교 교육대학원, 2004
학위논문사항
학위논문(석사) -- 고려대학교 교육대학원 , 지리교육 전공 , 2004. 8
발행연도
2004
작성언어
한국어
발행국(도시)
서울
형태사항
ⅲ, 45 p. : 삽도 ; 26cm.
일반주기명
단면인쇄임.
소장기관
교실에서 이루어지는 교수 학습의 대부분은 언어적 활동이다 학 - .
생들은 새로운 개념을 학습할 때 교사 혹은 학생들과 끊임없이 대
화를 한다 새로운 지식은 일상 언어로 재해석되고 통합될 때 효과 .
적으로 학습된다 일상 생활의 여러 의미들은 학생들의 신념 가치 . , ,
성향을 담고 있다 새로운 추상적 형식적 지식 그리고 그와 연관 . ,
된 성향은 일상 현실과 깊이 얽혀 있는 것이 아니면 학습자에게 별
다른 영향을 끼치지 못한다.
본고에서는 지리적 개념 학습 과정에서 새로운 지식에 일상적 경
험을 조응시키는 학생들의 언어적 발화 행위를 중심으로 지리 수업
에서의 언어적 상호작용이 어떠한 양상으로 이루어지는가를 분석해
보았다 교수 학습 전략과 과제 난이도를 다르게 하여 교실 상황을 . -
분석한 결과 교수 학습 전략에 관계없이 학생들은 주로 개념적 발 -
화와 응답을 주로 하였으며 소집단 협동 학습 상황에서 설명식 수
업보다 수적으로 더 많은 발화들이 이루어졌다 즉 제한된 시간 하 . ,
에서 학생들은 교사와 대화를 할 때보다 학생들과 적극적으로 대화
를 할 때 더 많은 의미 형성의 기회를 갖는다.
또한 일반적으로 수업에는 표현 언어와 교류 언어의 사용이 가장
빈번하며 시적 언어는 거의 사용되지 않았다 이 것은 학생들의 발 .
화 습관에 기인한 것으로 보인다 즉 대부분의 교사와 모둠의 리더 . ,
학생은 다른 학생의 시적 언어 사용을 과제와 무관하거나 진행에
방해되는 발화로 판단하여 제제하거나 무시하는 반응을 보였다 결 .
국 학생의 일상 경험에 기초하는 시적 언어는 그 잠재력에도 불구
하고 실제 수업 현장에서는 거의 사용되지 않았다.
한 가지 의미 있는 결과는 설명식 수업의 경우 소집단 협동 학습
에서보다 학생들의 표현 언어의 사용 비율이 현저히 높다는 점이다.
교사의 구조화된 내용 조직과 효과적인 발문 사용이 학생의 탐구적
표현 언어 사용을 늘림으로써 학생의 인지 발달에 더 효과적일 수
도 있다는 것으로 협동 학습에 대한 맹종을 재고해 볼 필요가 있다.
교사의 적절한 개입과 철저한 계획 하에 협동 학습이 이루어져야
하는 것을 강조하는 이유가 여기에 있다.
소규모 협동 학습의 경우 과제가 복잡해질수록 교류 언어와 시적
언어의 사용이 급격히 증가하는데 이것을 통해 학생들이 보다 복잡
한 과제에 직면했을 때 그들의 정서적 일상적 언어 사용을 늘려 문 ,
제를 해결한다는 것을 알 수 있었다 학생들은 새로운 과제를 해결 .
하기 위해 자기 중심적 발화와 사회화된 발화 사이를 오고 간다.
따라서 본 논문에서의 내용과 실제에 대한 종합적인 논의의 결과
로서 다음과 같은 의견을 제시할 수 있겠다.
첫째 교수 학습에서 성취하고자 하는 지리 개념과 학생들이 갖고 , -
있는 일상 의미를 위계적으로 범주화하여 교수 학습의 구체적인 내 -
용을 채울 일상적 지리 경험들이 선정되고 구조화되어야 한다.
둘째 보다 상세한 언어 유형의 구분이 필요하다 본 연구자가 학 , .
생들의 언어적 상호작용을 분석하기 위해 사용한 버트의 가지 언 3
어 유형은 아직 국내에 관련 연구물이 소개되어 있지 않으며 그 기
준도 명확하지 않다 따라서 본 연구에서 사용한 귀납적 분류 사례 .
를 토대로 더 많은 경험적 연구들이 더해져야 할 것이다.
셋째 교육적 상호작용에는 언어 이외의 소통 수단도 작용한다 , .
교육 장면에서 눈과 피부의 접촉 제스처 음성의 고저 얼굴 표정 , , ,
흘김이나 미소 행동 표현 안절부절하지 못하는 것 행위의 수행 ( ), ( ,
뒤에 수줍어하는 것 등 생활 양식 등의 다양한 비언어적 전달 매 ).
체가 등장하기 때문이다.16) 더욱 정확한 의사 소통의 분석을 위해서
는 언어적 소통과 더불어 비언어적 소통과 맥락에 대한 연구도 보
다 많이 이루어져야 할 것이다.
넷째 우리는 교육 상황에서 교육의 특성을 부각시키는 다양한 종 ,
류의 언어를 수집하고 분류할 필요가 있다.
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