예비특수보육교사의 장애전담 어린이집에서의 실습경험에 관한 연구
저자
발행사항
공주 : 공주대학교 교육대학원, 2011
학위논문사항
학위논문(석사) -- 공주대학교 교육대학원 , 유아특수교육 전공 , 2011. 2
발행연도
2011
작성언어
한국어
발행국(도시)
충청남도
기타서명
(A) study on the intern teaching experience in daycare center for young children with disabilities of the preservice early childhood special education teachers
형태사항
iv, 65장 : 삽도 ; 26 cm
일반주기명
참고문헌 : 51-54장
소장기관
ABSTRACT
A Study on the Intern Teaching Experience in Daycare Center for Young Children with Disabilities of the Preservice Early Childhood Special Education Teachers
Park, Su Mi
Major in Early Childhood Special Education
Graduate School of Education, Kong-ju National University
Supervised by Professor Noh, Jina. Ph. D.
This study was intended to understand what the pre-service childcare teachers attending the department of early childhood special rehabilitation experienced, what their expectations and worries were, what they thought during the practical training, and how the practical training affected the pre-service teachers, and to analyze that the practical training was the compulsory experience for pre-service special childcare teachers to become the special childcare teacher, and how such the points should be revised and developed.
To attain the purpose of this study, the problems of the study are established as follows.
First, what is an expectation and worry of pre-service childcare teachers who do the practical training at daycare center for children with disabilities?
Second, what did the pre-service childcare teachers think about the practical training after training at daycare center for children with disabilities?
Third, how did the childcare training at daycare center for children with disabilities affect the pre-service childcare teacher’s occupational cognition?
For the study, second year students attending the department of early childhood special rehabilitation of ‘D’ college and ‘P’ women’s college in Busan were selected. Then, the interviews with pre-service special childcare teachers who did the practical training were analyzed as the data of the study.
The results of the study are summarized as follows.
First, the pre-service childcare teachers had more expectations and interests while experiencing the practical training. At the beginning of the practical training, they greatly expected to apply the theory what they learned to a field and to learn something new. But, they had more difficulties caused by difference from the theory while properly responding to and guiding disabled children’s individual and various characteristics in the course of practical training. Accordingly, the education for applying to the field must be compulsorily provided during the special childcare teacher course, and there needs the systematic effort to provide the experience of applying the theory to the field to develop the practical training into the valuable experience.
Also, they showed high interests in more professional and special educational service during the practical training. It meant that they wanted to improve the professionalism as the special childcare teacher.
Second, in the interview with pre-service special childcare teachers for the practical training course, they said that the well-organized and uniform practical training system should be established. Because most of practical trainings for disabled children care have been now provided by each childcare center autonomously, they have the different learning degree from the practical training depending on the place of practical training. Accordingly, it is necessary to form the uniform practice system presented by influential authority in order to improve the practical training’s effect. Within the uniform system, the practical training must make pre-service special childcare teachers have the similar experience and prepare for the practical training according to this system. Also, it implies that the government must establish the guidelines for the practical training guider including what the center for practical training must do, the guidance contents, guidance method and course of guidance, by announcing each college and institution’s roles and responsibilities.
Third, in the interview with pre-service special childcare teachers for the practical training course, they said that there should be the well-organized training system for guidance teacher of practical training. In the difficulty of pre-service special childcare teachers attending the practical training, the negative parts of the practical training course, and the problems of the practical training course examined through this study, it could be known that they had complaints and dissatisfaction for the guidance teacher, and they wanted the guidance teacher’s active instruction, high professionalism and tenderness in the practical training course.
As seen in the interview with pre-service special childcare teachers, the training which can encourage their role, responsibility and mission must be planned and realized.
Fourth, in the interview with pre-service special childcare teachers for their occupational decision, they showed the positive response to the job of special childcare teacher. They mentioned a lot about the negative parts in special childcare teachers’ benefits but they tried to search more positive parts about the job of special childcare teacher through watching that the disabled children continued to develop through teachers’ infinite love and efforts. It can be known that they have concerns in deciding their occupation, but there is no change in their decision on the occupation.
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