국악 타악 활동이 학습부진학생의 자아존중감과 학업성취의욕에 미치는 영향 : 모듬북을 중심으로
저자
발행사항
서울 : 중앙대학교 국악교육대학원, 2011
학위논문사항
학위논문(석사) -- 중앙대학교 국악교육대학원 , 국악초등교육 전공 , 2011. 2
발행연도
2011
작성언어
한국어
발행국(도시)
서울
기타서명
Impact of percussion instrument activities of national classical music on the self-esteem and academic achievement desire of educationally retarded students: with priority given to Modeumbuk
형태사항
v, 74 p. ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 최태현
참고문헌 수록
DOI식별코드
소장기관
현재 우리 사회 전반에서 빈익빈 부익부 양극화 현상에 대한 우려의 목소리가 커지고 있는데 교육에서도 예외가 아닐 수 없다. 교육에 소외되고 있는 학습부진학생이 이에 해당되는데 이들 대부분은 낮은 자아존중감을 가지고 학교생활을 하고 있으며 학업성취의욕에서도 무력한 모습을 보인다.
따라서 본 연구는 전통 장단과 모듬북을 중심으로 국악 타악 활동이 학습부진학생의 자아존중감과 학업성취의욕을 향상시키는데 영향을 미치는지 알아보는데 목적이 있다. 자아존중감을 4개의 하위척도-일반적 자아존중감, 사회적 자아존중감, 가정적 자아존중감, 학업적 자아존중감-으로 나누어 살펴보았고, 학업성취의욕은 3개의 하위변인-과제 난이도 선호, 자기조절효능감, 자신감-으로 나누어 그에 따른 모듬북 타악 활동을 적용하여 그 영향을 살펴보았다.
이 연구는 선행 논문 및 문헌적 고찰을 통하여 국악 타악 활동과 학업부진학생의 자아존중감 및 학업에 임하는 자신감 형성에 어떠한 영향을 미치고 있는지를 살펴보고, 그러한 이론적 토대를 바탕으로 모듬북 활동을 계획하여 현장연구를 실시하였다. 사전검사를 통해 실험집단과 통제집단의 사전 자아존중감 지수와 학업성취의욕 지수를 파악한 후 선행 연구를 근거로 이 두 지수에 영향을 줄 수 있다고 보여지는 모듬북 활동을 2010년 3월부터 주중 1회 40분씩 계발활동 시간을 이용하여 10월까지 총 20회 실시하였다. 프로그램 실시 후 실험자의 사전․사후 결과를 비교 분석하였다. 실험집단과 통제집단의 자아정체감 지수를 알기 위해서 Coopersmith의 자아존중감 검사지를 참고로 초등학생에 맞게 사용하였으며 학업성취의욕 검사지는 김기석의 학습습관검사 70문항 중 28문항에서 실시하였다. 사전․사후검사는 분산분석을 사용하였고 유의검증 수준은 P<.05수준에서 이루어졌다.
실험집단과 통제집단의 사전 검사를 실시한 결과에서 두 집단 간은 동질 집단임이 판명되었으므로, 국악 타악 활동 실시 후 사후검사의 의미 있는 차이를 검증하기 위한 집단으로 채택하였다.
실험집단과 통제집단의 사전․사후 검사결과를 살펴보면, 실험집단의 경우 사전검사의 자아존중감 지수는 65.50점이었고, 사후검사는 평균 81.40점(사전검사보다 15.90 상승)으로 나타났으나 통제집단의 경우에는 사전감사 65.60점이었고, 사후검사는 평균 67.60점(사전검사보다 2 상승)으로, 두 집단 모두 사후검사에서 상승을 보였으나 그 차이는 실험집단이 통제집단보다 13.90점이 더 높았다. 학업성취의욕에서는 실험집단이 사전검사에서 52.60점, 사후에서 61.60점(사전검사보다 9점 상승)을 보였고, 통제집단은 사전검사 52.40점, 사후 53.20점(사전검사보다 0.80점 상승)으로, 두 집단 모두 사후검사에서 상승을 보였으나 그 차이는 실험집단이 8.20점이 더 놓았다. 그러므로 본 연구의 모듬북을 중심으로 한 국악 타악 활동이 학습부진학생의 자아존중감과 학업성취의욕에 대해 긍정적인 영향을 미쳤다는 것이다.
본 연구는 서울시 한 학교의 학습부진학생 10명을 대상으로 하였으므로 모든 학업부진학생에게 일반화 하기는 어렵다는 점을 제한점으로 둘 수 있으나 비교적 짧은 기간 동안의 연구에도 불구하고 아동들에게 적잖은 변화가 있었다는 점을 미루어 볼 때 학년을 연계한 장기적인 후속 연구가 필요하다. 또한 본 연구 대상을 학습부진학생으로 접근하였는데 국악 타악 활동을 통한 즐거운 학교 생활을 위해서는 모든 계열의 아동들을 계속적으로 연구해 볼만한 가치가 있다고 본다.
There is currently growing concern for a polarizing phenomenon in our country that the richer are getting richer and the poorer are getting poorer. Education is no exception, as there are educationally retarded students who are left out in class.
The purpose of this study was to examine the impact of percussion instrument activities of national classical music focusing on traditional Jangdan and Modeumbuk on the self-esteem and academic achievement desire of underachieving students. It's specifically meant to investigate the influence of percussion instrument activities of national classical music on the self-esteem of educationally retarded students and their academic confidence. After lesson plans were devised by utilizing Modeumbuk, an action research was implemented. Coopersmith's Self-Esteem Inventory was utilized in a manner to suit elementary school students in order to evaluate the self-esteem of the experimental and control groups. And Kim Ki-seok's Study Habits Inventory was employed to assess the academic achievement desire of the students. Out of 70 items of the inventory, 28 items were used in this study.
The pretest and posttest data were analyzed by ANOVA, and the level of significance was set at p<.05. When the pretest and posttest scores of the experimental and control groups were analyzed after the fulfillment of the Mudeumbuk activities, the experimental group got a mean of 65.50 in the self-esteem pretest and 81.40(a rise of 15.90 scores) in the posttest. But the control group got 65.50 in the pretest and 67.60(a rise of 2 scores) in the posttest. Although both groups scored better in the posttest, the experimental group showed a higher rise of 13.90 scores than the control group. In terms of academic achievement desire, the experimental group got 52.60 in the pretest and 61.60(a rise of 9 scores) in the posttest, and the control group got 52.40 in the pretest and 53.20(a rise of 0.80 scores) in the posttest. Both groups scored better in the posttest, but the experimental group showed a higher rise of 8.20 than the control group.
Accordingly, the percussion instrument activities of national classical music that focused on Mudeumbuk had a positive impact on the self- esteem and academic achievement desire of the educationally retarded students. This study had limitations in that the findings might not be generalizable since just 10 underachieving students from a school located in Seoul were examined. But the children underwent great changes though this study was implemented only on a short-term basis, and more prolonged research should be conducted in the future by selecting different graders. Just educationally retarded students were examined in this study, and it will be worth doing to make continuing researches by selecting every kind of students to let every children lead a more pleasant school life through percussion instrument activities.
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
| 주요 개정내역 | 변경 사유 |
|---|---|
| · 개인정보 처리 목적, 항목 및 법적 근거 수정 · 본인대상정보전송요구권 행사 방법 안내 · 개인정보 보호수준 평가 결과 추가 |
|
한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
목 차
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
제16조(개인정보 처리방침의 변경)
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
개인정보파일 검색(privacy.go.kr)| 개인정보파일의 명칭 | 수집·이용 근거 | 수집·이용 목적 | 수집·이용 항목 | 보유·이용기간 |
|---|---|---|---|---|
| [학술연구정보 서비스 이용자 가입정보] |
「개인정보 보호법」 제15조 제1항 제4호(계약 이행) |
회원 서비스 운영 |
ID, 비밀번호, 이름, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 보호자 성명(어린이회원), 보호자 이메일(어린이회원) |
회원탈퇴시 까지 |
| 「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한 법률」 제6조 및 같은 법 시행령 제6조 |
주문 및 결제 처리 |
ID, 비밀번호, 이름, 주소 |
5년 |
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
| 구분 | 담당자 | 연락처 |
|---|---|---|
| KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 안재호 |
- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
| KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 송진욱 | |
| RISS 개인정보 보호책임자 | 교육학술데이터본부 정광훈 |
- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
| RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
제16조(개인정보 처리방침의 변경)
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)